重要教学理念之四
什么是学生的思维能力？如何在语文教学中锻炼学生的思维能力？
课程标准提出：“语文课程应特别关注汉语言文字的特点，对学生识字、写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响”。实施建议中提出：“尤其要注意激发学生的好奇心，求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现分析和理解解决问题的能力，提高语文综合应用能力”。
语文能力从它的结构要素来说，主要有听、说、读、写四种能力，而且这些能力的培养都离不开思维能力训练。
首先，在阅读教学中进行思维训练。
其次，在作文教学中进行思维训练。
最后，在听、说、交际训练中进行思维训练。听话时要训练学生的注意力和记忆力。说话训练可以着重训练学生说话的条理性和严密性。
2019.3.29
读书笔记节选——
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附：在阅读中如何提高学生的思维能力《林冲棒打洪教头》第二课时教学片段。
师：上节课，我们读出林冲为人处世非常突出的一个特点那就是“让”字。（板书“让”是一种美德）请大家读第三自然段。。。
（生齐读）
师：当洪教头进来的时候，林冲连忙躬身施礼，当他知道洪教头的身份后起身让座。本来林冲是坐在上首最尊贵的客人坐的地方，但他主动把这个位置让给了洪教头，这叫什么让？
生：让座。
师：躬身施礼，起身让住，这是什么让？不要想得太复杂。
生：礼让。
师：掌声送给这位同学！
（生鼓掌，师板书“礼让”）这是礼让，多有礼貌啊，林冲多么彬彬有礼啊！再往下读。
（生读）
师：当洪教头提出要跟林冲较量的时候，林冲连忙说“不敢不敢”。洪教头出言不逊 恶语伤人，侮辱了林教头的人格，伤害了林冲的自尊。如果换了一个人，早就跳将起来，一脚把他踹翻了。但是林冲却说——不敢，不敢。他难道不生气？不愤怒，不是的，他记住一句话，叫“后退一步，天高地宽”，这是什么让？
生：退让。
生：忍让。
师：掌声送给他。“忍让”这个字怎么写？我们的祖先是怎么造这个字的？
（板书忍让）心上面插了一把锋利的刀，这叫“忍”。洪教头傲慢无礼，出口伤人，把林冲骂得狗血喷头，但是他竟说“不敢不敢”，这是何等的胸怀，何等的度量！如果说礼让容易做到，那么做到忍让就很难，因为忍让需要高修养，没有高修养的人是很难做到这一点的。人之于心，让之于外，这时的忍就是让，让就是忍。因为心里忍了，才有“不敢不敢”的表现。所以说，能读出“忍”字的同学很了不起。。。。。
这一案例，通过阅读，引导启发并提高了学生的思维能力。。。
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