今天讲“的地得”的用法。
现在，请各位大小朋友坐好，竖起毛绒绒的小耳朵，动起聪明的小脑袋瓜子，用犀利的小鹰眼盯住重点内容，我们一起来进步！✊
文章中，“的、地、得”三个字是有自己的“专座”的，但我们有些小朋友经常分派它们乱坐，扰乱了文字王国的秩序。
那么，它们坐哪儿才对呢？
对于高年级的孩子，能很轻松判断各种词性了，学这个知识点要容易些，而对于中低年级的孩子，对词性还有些茫然，就相对难了。
所以，我先简单教你判断几个词性：
名词：表示“人或事物名称”的词，如：苹果、李白、桌子、长春……
代词：指代“人或事物”的词，如：它、他、她、这、那、什么……
动词：表示“动作”的词，如：吃、扫、扔……
形容词：形容“人或事物样子”的词，如：高高的、红红的、圆圆的……
现在，你试着自己说出几个名词、代词、动词、形容词，会说了再往下看。
会判断这几种词性，再来研究“的、地、得”的用法就相对容易了。
最简单粗暴的办法是：
一，名词前用白勺“的”，如：
黑色（的）土地
胖乎乎（的）包子
二，动词前用土也“地”，如：
认真（地）看
美美（地）吃
三，动词后，形容词前用双人“得”，如：
跳（得）高
吃（得）香
但是，但是，等你渐渐长大，会遇到一些复杂情况，这种粗暴法恐怕会置你于慌乱之地。我们学知识，还是要从根本处去理解，才能在风云变幻中以不变应万变，立于不败之地。
所以，咱们接下来就从根本上来解决问题。
一、细心的小朋友可能已经注意到了，白勺“的”字一出现，我们就看到了人或事物的样子，如：
高高的他，红红的苹果，圆圆的桌子……（事物的样子，“的”后面跟名词或代词）
也有的时候，“的”字一出现，我们就知道了人或事物的归属，如：
他的笔，大家的他，房间的角落……（表示归属，“的”后面跟名词或代词）
有时“的”字后面的伙伴都跑了，什么也没有，如：
桌子圆圆的；
苹果红红的；
这支笔是他的……
总之，“的”字一出现，要么是形容人或事物的样子，要么是表示归属。“的”后面跟名词或代词，有时后面什么也不跟。
来，强化一下记忆——
蓝蓝的天，洁白的云，欢快的他……（事物的样子，后面名词或代词）
天蓝蓝的，水清清的，夜静静的……（事物的样子，后面空空如也）
风是你的什么？是你的旧友……（表示归属，后面跟名词或代词）
世界是我们的，欢笑是我们的……（表示归属，后面什么也不跟）
“的”字关过了，继续往前冲——
二、土也“地”一出现，我们就看到了谁在干什么，是怎么干的。
所以，土也“地”最好记，它就在动词前，描述动作是怎么做的，如：
紧紧地握着；
疯狂地跑；
慢慢地走；
吃力地站着……
“地”字关过了，继续往前冲——
三、双人“得”一出现，我们就知道了事情发展的程度，知道了结果怎么样。如：
白得耀眼；
累得发抖；
走得很慢；
气得要哭了；
笑得肚子疼……
来来来，填个空儿，括号里填上“的”或“地”或“得”：
他高兴（ ）跳了起来。
1、他高兴地跳了起来。
2、他高兴得跳了起来。
以上两个都对，只是表达的意思不一样。
“他高兴地跳了起来”要表达的是他怎么样跳起来的，读这句话时重音在“高兴地”；
“他高兴得跳了起来”要表达的是他高兴的程度，读这句话时重音在“跳”。
再来——
他伤心（ ）流下眼泪。
1、他伤心地流下眼泪——表达的是他怎么样流下眼泪的
2、他伤心得流下眼泪——表达他伤心到什么程度
接下来交给你自己喽——得、地、的，填哪个，啥意思：
他难过（ ） 低下了头。
以上内容全懂了，你就是无敌大聪明啦！
有的同学想要个口诀帮助记忆，我觉着吧，理解意思最重要。如果你非要个口诀，我就勉强给你弄一个：
白勺爱名代，善于状样貌。——红红的苹果是我的
土也爱动作，细说咋干的。——轻轻地打
双人得，表程度，结果如何见分晓。——笑得岔了气儿
不带解说的口诀在这——
白勺爱名代，善于状样貌。
土也爱动作，细说咋干的。
双人得，表程度，结果如何见分晓。
要想不出错，还得多练多动脑！
一定要学会，千万别学废！
