一日生活皆课程，对孩子来说，生活即游戏，游戏即生活；对孩子来说，生活中的一切事物，只要孩子感兴趣的，都可以成为课程的一部分，成为孩子游戏的重要内容。
课程源起：
一天下午圈谈时间，娜娜说:“我姐姐养了一只蚕宝宝。”菲菲说：“我姐姐也养过。”紧接着，一旁的希希凑过来说：“蚕宝宝长什么样？我好想看一看蚕宝宝哦。”“蚕宝宝还会吐丝呢。”“吐丝？像蜘蛛一样吗？”“听说蚕宝宝会变成蝴蝶，这是真的吗？”“不对不对，只有毛毛虫会变成蝴蝶。”……孩子们纷纷加入了议论，对蚕产生了兴趣。“蚕宝宝吃什么呀？”“蚕宝宝有男生、女生吗？”……一系列的问题接踵而来。基于孩子的兴趣点，我们生成了“蚕宝宝”这一班本课程。
圈谈时间
课程实施：
一、初见蚕宝宝
周三早晨，蚕宝宝来到了班级。活动室一下子变得热闹起来，孩子们仔细观察了一下，争先恐后的分享着自己的发现：
豆豆：蚕宝宝小小的，还会动，真可爱。
可乐：蚕宝宝是黑黑的，它还会抬头看着我呢。
沫沫：蚕宝宝吃的叶子上会有小洞洞。
涵涵：我发现蚕宝宝把叶子上全弄的黑点点。
平平：我轻轻摸了一下，蚕宝宝软软的。
观察蚕宝宝
蚕宝宝小小的、黑黑的
吃过的叶子上有小洞洞
孩子们通过看一看、摸一摸、说一说、记一记走进了蚕宝宝的世界。在观察蚕宝宝的过程中，他们充满了好奇，交流的话题也在不断深入，对蚕宝宝产生了更多的疑问。
沫沫：我发现蚕宝宝的头变白了，头上有一颗黑黑的眼睛。
希希：怎么会只有一颗眼睛呢？我觉得头上黑黑的不是眼睛。
臣臣：有的蚕宝宝不动了，它是死了吗？
霖霖：蚕宝宝有脚吗？
豆豆：它的嘴巴在哪里呀？
……
教师的思考与支持：
孩子们对蚕宝宝的观察和感受是不一样的，应该让他们互相交流各自的发现，让他们通过思维的碰撞，进行经验的分享。
《指南》语言领域指出：4-5岁幼儿“能根据连续画面提供的信息，大致说出故事情节。”教师在活动室投放了有关蚕宝宝的书籍。
二、探索蚕宝宝
1.认识蚕宝宝
蚕宝宝有脚吗？它的嘴巴在哪里呀？……带着这些问题，孩子们开始找寻答案。
俊伟：我在书上看到蚕宝宝的嘴巴在头的前面。书上还有许多字，我不认识，老师，你能讲给我们听吗？
寻找答案
图书“我的自然科学实践书——蚕”内容
根据俊伟的讲述，我们一起查看了“我的自然科学实践书——蚕”。通过师生共读，孩子们不仅知道了蚕宝宝嘴巴的位置，还了解到蚕是单眼。看不见东西，只能感觉光线，这种眼睛叫作单眼。
第二天，豆豆也有所发现。
豆豆：我在书上看到长大的蚕宝宝是有脚的。
墨菲：可是我们班的蚕宝宝太小了，看不到脚。
霖霖：我们可以拿放大镜去看呀。
墨菲：用放大镜也看不到蚕宝宝的脚呀。
博涵：还有什么东西可以把蚕宝宝放大呀？
放大镜观察
查阅书籍
教师的思考与支持：
新问题的出现，引发孩子们新的探究兴趣。《指南》科学领域指出：4-5岁幼儿“初步感知常用科技产品与自己生活的关系。”教师在益智区投放了平板电脑，这将是孩子们感受科技产品的一个极好的契机。
2.放大蚕宝宝
一天，小毕拿着平板电脑：我要给蚕宝宝拍张照片。它太小了，放大一点拍，不行，还是太小了。有了……哈哈，这样拍出来的蚕宝宝就会变大了。
游戏分享时，小毕将自己的发现分享给同伴们，大家都想来试试这种新方法。
探索拍出大一点蚕宝宝
分享自己的发现
教师的思考与支持：
提供适宜的探究工具，支持孩子们用自己的方法探究和解决问题，从而凸显孩子们的主体性，使他们的主动性、独立性、自信心、创造性不断得到提升。
《指南》艺术领域指出：4-5岁幼儿“能用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象到的事物。”新的观察方法能够让孩子们更加清楚地观察蚕宝宝，这将是孩子们表现与创造的一个极好的契机。教师在美工区投放了丰富的材料，让孩子们自主选择。
尝试了新的观察方法后，孩子们用自己喜欢的方式将自己的发现记录下来。
线描
泥工
水粉
建构区的孩子们还为蚕宝宝搭建了“房子”、“花园”、“小推车”……
房子
花园
小推车
教师的思考与支持：
主动为蚕宝宝搭建“房子”、“小推车”，表明孩子们对蚕宝宝的关爱。养蚕活动更是激发了孩子们对生命的尊重和关爱。教师及时将班本课程的实施情况反馈给家长，家园同步，共同为幼儿的发展创设良好的条件。
三、照顾蚕宝宝
早晨，芃芃给蚕宝宝换桑叶：叶子上的小洞洞有大有小，真好看！
皮皮：哇，我也觉得很漂亮，太厉害。
孩子们被皮皮“哇”声吸引来，都来看被蚕宝宝吃过的桑叶。
教师的思考与支持：
《指南》艺术领域指出：每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创设条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受美和发现美，用自己的方式去表现和创造美。教师将蚕宝宝吃过的桑叶塑封起来，投放在美工区。
感受和发现美
表现和创造美
午饭后，梓妍：蚕宝宝每天吃桑叶，会不会吃腻呀？
梓妍的问题引发了孩子们热烈的讨论。
哥哥：我要是每天吃一样的东西，肯定不想吃了。
奕博：妈妈告诉我，营养均衡了才健康，我觉得蚕宝宝要吃各种叶子，才能补充营养。
小冉：我觉得蚕宝宝还需要吃点蔬菜。
……
孩子们众说纷纭。
小冉：要不我们去找点其他叶子给蚕宝宝尝尝？
孩子们去寻找自己觉得蚕宝宝喜欢吃的事物。
刚长出来的叶子
青菜叶
萝卜叶
蚕豆叶
教师的思考与支持：
《指南》科学领域指出：4-5岁幼儿“喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。孩子们提出“蚕宝宝每天吃桑叶，会不会吃腻？找点其他叶子给蚕宝宝尝尝”，这将是孩子们实验与探索的极好的契机。教师为在益智区提供了许多实验盒，让孩子们验证自己的猜想。
午睡起床后，孩子们迫不及待地来看蚕宝宝喜欢吃哪种叶子。结果，蚕宝宝都不喜欢吃。
刚长出来的叶子
萝卜叶
蚕豆叶
青菜叶
孩子们又提出了更多的疑问：是不是蚕宝宝除了桑叶，其他的叶子都不吃呢？琪琪妈妈买的桑叶吃完了，蚕宝宝吃什么呢？我们附近有桑树吗？
蚕宝宝在一天天长大，孩子们的探索还在继续……
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