英语思维框架重点内容
英语能力的提高，不仅是开发者的技术能力，也将为职场的战斗开辟新的世界。 基于更好的共享思维，特将个人学习思维整理如下：
3358 www.Sina.com/http://www.Sina.com/http://www.Sina.com/3358 www.Sina.com.Sina.com/http://ww.Sina.com 这不仅不符合英语的构成原理，而且会增加记忆的难度，引起对英语的拒斥。 本文从整体和部分有机结合中，分享个人对英语学习的理解。
英语构成英语的概念
特点：由词形、语音、语义三大部分构成
目标：音形一体，即音形与语义两者有机融合
英语构成
1个字符(26个字符)。
特征：用英语写的最小单位(笔记原子性) ) ) ) ) ) ) )。
2字组(73个) ) )。
特点：拼写英语单词的最小单位(记忆、笔记、原子性)。
一个块=一个音素
分类
2.1 zjdyj工作组zjdyj字符a e i/y o u/wzjdyj工作组rarerirorreareereireureaai/ayairalau/aweieooaaar/oo ROI/oyoou/ow ouru ui 2.2辅音组辅音BCDGHKLMNQRSTV-XY-Z辅音组ch-CK-DG edr-- dsg hgu-kn-- Mn-ngp hqu-sh-tchthtr-tswh-wr 2.3组
基本单位：音素
发音单位：以zjdyj为主题构成的发音单位
确定方法：几个原因组是几个音节
分类
英文总述
“开音节()开放的音节)，它们的尾部没有辅音块。
用zjdyj字母发音。
一级绝对开音节
名词解释无辅音(子组) ) zjdyj
判断单词读音的3步走we see play dew
类2相对开音节
变音现象及读音规则辅音(子组) ) )无) zjdyj辅音) (e ) )不发音) ) ) ) )
3358 www.Sina.com/namelatemakegate，
学习方法总述
“闭音节()堵塞的音节)，它们的尾部有辅音块。
zjdyj短音(a/z )； e/e /； i/I /； o/C /； u/V /)
1分钟总结子音(子组) )无) zjdyj子音)子组非r ) )。
*案例**cat fat cut run
名词解释音节
1音节是什么
音节是以zjdyj为主体构成的发音单位。
从单词的拼法来看，有几个元字组就有几个音节。
一般来说，zjdyj发音较大，可以构成音节，辅音发音不大，不能单独构成音节。 [m] [n] [ ] [l]例外)。
双音节分隔
例如，两个辅音) )。
如果两个音节旁边有两个亚组，则一个亚组属于前一个音节，一个属于后一个音节。
例如：
如果长音pa-perstu-dent fa-the rze-romo-tor far-ther (一个辅音)前面的音节的zjdyj是长音，则子组属于下一个音节，
短音sev-en stud-ymo th-erver-ymod-le weath-er (如果前一个音节的zjdyj是短音，则子字组属于前一个音节。
[小计]辅音不是短的就是长的
三音节
r音节
指以字母r或‘r辅音字母’结尾的音节。
在r音节中，读为(ar读/(: )、or读/: )、er、ir、yr、ur全部)/: )
verb，her，serve； sir，first，dirt’y，cir’cle，myr’tle；
re音节(发音)
在re音节中，are读/e/、ere读/I/、ire、yre读/ai/、ore读/:/、ure读/ju/。
例如，care、dare、rare、hare、prepare’； here，mere，severe’； fire、wire、tire、entire’、tyre； more，fore，core，before’； cure，pur
e,endure’4 音节词重读规则
双音节词重读规则
双音节词的（第一个音节）通常是重读音节。
含有a- be- de- re- in- ex- 等（前缀的双音节词往往是在第二个音节上）重读
双音节词的重读位置不会因增加前缀或后缀而发生改变。
例如： a´bout be´fore ex´cuse re´pair for-´get-ful in-´ven-tor
多音节词重读规则
多音节词通常在（倒数第三个）音节重读。
例如：´el-e-phant con-grat-u-´la-tion
词尾有-ic 或-tion,-sion 的词，在-ic或-sion,-tion（前的一个音节）上重读
例如：scien´tific im´pression ´nation
5 辅音字母双写的含义
辅音字母双写，主要是为了强调双写辅音字母前面的zjdyj字母要发短音，或者说要按zjdyj字母在重读闭音节中的拼读规则读音。
例如：Seattle。通常ea被看作一个元字组，具有不可分割性，即便是这样，在双写辅音字母前面也被拆分开了。
辅音字母双写，一方面可以方便找出音节划分点，另一方面是为了强调双写辅音字母前面的单个zjdyj字母是个闭音节，例如：Seattle ，其中的字母a发短音。又例如：worry，现在把o读成[ ]音的人多起来了。
6 字组的不可分割性
不管是元字组还是辅字组都具有不可分割性，所以在给一个词划分音节时，不把字组拆分到两个音节中去。
例如：daugh-ter chil-dren。
但有的词在遇到类似情况时还要考虑到词的来源。
例如：wardroom,dr被划分到不同的音节里，是因为ward和room本来就是两个词。
有时辅音字母连缀也有这种现象。
判断单词读音的三个步骤
一、数元字组的个数
数一数元字组的数目。有几个元字组就有几个音节。
二、划分音节
划分音节时以元字组为核心。
三、找出重读音节
1.单音节词都是重读音节
2.双音节词通常是第一个音节重读（前缀不重读）
3.多音节词在倒数第三个音节上重读 。
一、 连读 （关键 h不发音）
1、 辅音结尾的单词+zjdyj开头的单词：要连读
如：I’d li(ke a)nother bow(l o)f rice.
这里like / laik / 以辅音结尾，another 以zjdyj开头，所以连读。
注意：以辅音结尾 指的是音标中的最后一个音是辅音，这如同u[ju:.]niversity前面的定冠词必须用a 一样。
2、以辅音结尾的单词 + h开头的单词h不发音，与前面的辅音
what wil(l he) [wili]do?
Lea(ve him) [vim].
Mus(t he) [ti] go?
For him (连读这个词，会发现和forum 很相似)
二、 音的同化 （主要辅音j与 dts的变化）
音的同化也是一种连读的现象，
两个词之间非常平滑的过渡，导致一个音受临音影响而变化。
主要是以下三种方式：
1、 辅音[d]与[j]相邻时，被同化为[dэ]：Would you….?
2、 辅音[t]与[j]相邻时，被同化为[t∫]： Can’t you:。。。。？
3、 辅音[s]与[j]相邻时, 被同化为[∫]： Miss you
三、 失音
辅音爆破音或摩擦音后面跟的是爆破音、破擦音和摩擦等，前面的辅音要失去爆破。这样的例子有很多很多：
注意：爆破音并不是完全失去，仍然形成阻碍，把气流堵忧郁的大碗，但不爆破，直接发出相邻的辅音。
Sit down: 发音再次的老师都不会发出 [t] 音
Big cake
四、 浊化
1、[S] 后面的清辅音要浊化
Discussion： [k] 浊化成 [g]
Stand： [t] 浊化成[d]
Expression： [p]浊化成 [b]
2、美音中：[t] 在单词的中间被浊化成[d]
如： writer， 听起来和 rider 的发音几乎没有区别letter—ladder。
美国人和加拿大人发音为了省事，习惯清音浊化，（尤其是[t]在单词的中间一定会浊化成[d]）， 但英国人发音不会这样，这也是英音和美音的一大区别。 了解这一浊化原则，会给听力带来一些帮助。
3 细节 清辅音浊化
1、清辅音浊化只是一种发音现象，不是规则，地道英语教学者都反对专门制定一个规则来说明这个问题。 主要语音变化，不是“浊化”，而是失去了原来很强的送气特点罢了。 是否在音节重读的时候才会出现这种“送气变成不送气”的现象呢？不是的。可以说，哪怕是最强的重读音节里，如 spin中, /p/音都成了不送气的。
2、总的发音规则只有一条：按照字典里的注音读，要怎么变化就按地道英语的习惯。
3、s 后面的清辅音被浊化，只是清辅音浊化的一小部分，很多时候不用加 s 也可能被浊化。 如water, happy, meeting, walking等等，地道英语一般将这些单词中间那个清辅音发成对应的浊辅音了，才象英语。
4、s后面的清辅音浊化现象可以这样归纳：清辅音跟着一个zjdyj，前面又有一个s，无论是在单词的最前面还是中间，只要是在重读音节或次重读音节里，一般都读成对应浊辅音，如stand, strike, speak, sky 等等，值得一提的是strike不是不用变，而是它“tr”本来所发的音已是浊辅音，但也要变成“dr”。
五、 弱读
实词重读
如动词、名词、副词等
虚词弱读
如介词、代词等
弱读的规则一般是：zjdyj音节弱化成[ə]。
比如说如下几个单词：for/to/some/does/of 查字典会发现这些词都至少有两种读音，如for: 重读时[fɔ:] , 弱读时 [fə]
六、 节奏（英语学习的最大难处）
不同的外国人说同一个陈述句会有不同得语调。
短板
国人学英语最大的“软档”，“中国人喜欢在单词的读音上纠缠不休。
中国人说英语没有节奏。
高高的小刺猬所说的节奏并不仅指说话的速度快慢，还包含了许多平时不被重视的小环节，（比如语调的升降、词语的重音、句子在何处停顿）。
中学的中文语文书中倒是有过断句练习，可几乎所有的英语教科书里都没有类似的章节，也鲜有老师会教学生这一套。
所以，大多人不知道，英语句子也有自己拆分的规则。发言者要么按照中文的思维习惯，随心所欲把句子“大卸八块”；要么练习肺活量，一句话从头连到尾不喘气。
于是，中国人听起来清清楚楚的句子，到外国人耳朵里就变成了“不知所云”。 要改变这个习惯也不难。
解决方法
高高的小刺猬认为，只要连续练习几个月，一个英语水平普通的人也能说出漂亮的英语，甚至达到“以假乱真”的程度，和讲母语不分上下。
他的练习方法很简单—找一盒老外读的标准磁带，在录音机里不停顿地播放。然后你看着文字稿，亦步亦趋地跟着他的节奏读。这时候，充分调动你的耳朵，适应外国人的语音语调，还要像个回声筒似地反映出来。
久而久之，壮观的八宝粥习惯了老外的节奏，只要具备5000个基本单词，就能应付一般的对话啊.
1 先判断单词读音（三步法）
2 判断词组读音（连读技巧）
3 判断句子节奏（发音节奏）
英文属于典型的拼音文字，核心记忆在字组与词意，需要形成2者的有机结合。通过单词读音，词组连读技巧，进行形成句子的特有节奏感。从而简单便捷提升英文能力。在词组发音技巧中，连读，h音不发音，实词重读，浊化是学习中的难点，进而影响句子的节奏感，使人不知所云。汉语与英文的重大区别就在，汉子字正腔圆，英文模糊拼凑，所以，英文务必不能字字重音，需要模仿其发音的连带性，提升综合能力。