计算机硬件维护教学的反思
计算机硬件维护教学的反思
项目小组成员：lhzdhmgsjx jxdbbz勤奋的龟王龙
本次《图说计算机硬件维护》一课(课程实录)的课程反思是：课前选课，制定课程设计、课程方案，建立课程档案； 课堂上的拍摄和后期的加工制作，包括问卷的设计、打印、发行、回收、分析，课后的讨论和反思工作。 每一位老师都很努力，在参加课题研究的过程中，从设计思想到实践，大家经过深思熟虑，都觉得收获了很多。 在这次活动中，项目组的四位老师在遇到困难时，齐心协力，互相帮助，度过了难关。 我相信通过我们的努力，一定能顺利完成课题任务。
一.人员和工作分配
课前项目组的4名成员共同讨论，选定了讲课课题。 jxdbbz老师和lhzdhmgsjx老师先写课程设计初稿，然后由项目组4人讨论并反复修改，直至满意； lhzdhmgsjx老师根据教学设计制作相应的教学课件； 此外，王龙老师和勤奋的乌龟老师还设计了课前问卷，打印、发放、收集问卷，整理反馈相关信息，为课上老师了解学生的学情、有针对性地开展教学做准备。
这门课的lhzdhmgsjx老师负责主课，jxdbbz老师组织学生，安排学生，协助课堂老师维持秩序。 勤奋的龟老师负责多媒体设备的调试和运行，王龙老师负责拍摄和后期的CD制作。
课后有4名成员老师参加，分析这门课的得失，总结经验教训，积极完成这门课课后的反思。 让每位老师心中有数的任务驱动教学法，将项目组研究的任务驱动教学五个环节在教学实践中的运用加强为jwdhs。
二.设计意图和思想
本节课主要采用任务驱动教学法进行教学，也是项目组所探讨的任务驱动教学五环节过程在教学实践中的实践验证，是理论与实践相结合的具体过程。 “任务驱动”教学法的根本特征是“以任务为主轴、教师为主导、学生为主体”，改变以前的课程模式，探索课程模式、学生自主参与、自主合作、创新的新学习模式。
本次教学采用的“教学理念”，是任务驱动——教师首先创设情境，引出任务——进行分析，明确任务——的自主探究，完成任务——的报告任务，对任务拓展进行总体评价，提高创新的五个基本环节。 让学生以完成任务的形式学习新知识，培养学生发现问题和解决问题的能力。
三、本节课的基本环节和三个内容
引言计算机是现代人工作生活中必不可少的精密电子设备，维护好计算机硬件不仅能延长其使用寿命，而且能使计算机长期处于良好的工作状态，使计算机得到更好的服务但是，如果计算机不能进行维护，就有可能无法完成原定的工作，或者频繁地修理和更换，使自己的工作陷入繁杂的状态。 众所周知，简单的说教不能引起学生的注意，但如果能在上课前展示一些不正确使用计算的照片，学生就能从视觉和心理上认识到自己的错误习惯。 之后，让学生用自学教材完成任务。
内容一、正确使用计算机的习惯(阅读教科书P30 )每个人阅读教科书并将学习要点记在下面的空白处。 时间： 5分钟
要掌握良好的计算机使用技巧，请注意以下六点。
1._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ u
2._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ u
3._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ u
4._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ u
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6._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ u
内容二、计算机常用零部件维护时间： 8分钟
计算机分为软件系统和硬件系统。 本课是典型硬件系统的维护，包括以下内容。
1 .键盘日常维护_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _键盘
2 .鼠标日常维护_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _鼠标
3 .显示器日常维护_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _显示屏
4 .磁盘、USB存储器、可移动硬盘等存储介质的维护_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
5 .光驱和光盘维护_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
6 .笔记本电脑维护_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ u
内容三.计算机常见硬件故障及排除方法时间： 8分钟
的硬件故障是不可避免的。 我们应该教学生如何处理计算机故障。 除了书中的一些方法之外，我们应该拓展学生的思维，尽量在网上寻找解决计算机故障的方法，鼓励学生拓展思维，增长知识。
1 .利用搜索引擎检索计算机硬件故障诊断方法页面并简要记录。
2 .计算机故障排除的一般方法
(1)
)先静后动：先分析产生故障的原因及故障部位，然后动手排除。(2)先外后内：首先检查计算机外部电源、设备、线路然后再开机箱。
(3)先软后硬：先从软件判断入手，然后再从硬件着手。
在课程结束之前，教师要对学生完成的任务进行小结和评价，对典型的问题加以点评，让学生对自己的做法有一个相对明确、清晰的认识。
四、教学过程分析
情景的创设能使学生觉得新鲜有趣，学习会更有兴趣。在本节课一开始的时候，情景的创设环节有利于激发了学生的学习兴趣，如果只是老师简单的说教，不但不能引起学生注意，而且会让学生产生抵触心理。
本节课教学注意了任务的提出，所提出的问题符合学生的认知水平，学生对提出的问题，通过看书或者与人合作的方法来寻求答案，教学效果明显。另外，在学生完成一个个的任务的过程中，教师在教室不断巡视，发现对完成任务有困难的学生，结合本节课的知识要点进行个别辅导，让学得不扎实的学生也能尝到成功的喜悦，让更多的学生爱上信息技术课。
本节课老师按照设计要求进行任务的提出、解决、完成，评价等，整个教学思路清晰、明朗，采用的方法符合学生的认知规律。从整个的教学过程来看，本节课条理清楚、层次分明、顺理成章、轻松自然。
五、不足之处
1.评价和小结教师很难关注到每个学生，不了解部分学生的实际操作情况和真实需求，加之时间的限制，点评显得有点仓促和草率。
2.在摄像的过程中发现投影设备的效果不是很好，可能会影响拍摄视频的画面效果。在学生的上机网络操作部分，检索计算机硬件故障排除方法，由于网络不给力，导致只有部分同学查找到了相关的内容。
总之，每一次的努力都会有新的收获，或许有些不尽如人意之处，但在完成课题研究的道路上我们脚踏实地、一步一个脚印，以后的路可能更艰辛，但我们只要有勇气、有毅力就一定能完成我们的“任务”。
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