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1、第一小学四年级数学科教案设计课题平行线画法的主要准备者重新准备教学目标。 1 .掌握平行线的画法，用画平行线的方法可以检查两条直线是否相互平行。 2 .可以用画平行线的方法画长方形和正方形。 3 .通过手工画画，了解两条平行线之间垂线的特征。 正确使用教学难点直尺和三角尺画平行线的教学设计再准备师：我们在上节课学了画垂线。 在这门课上学习画平行线。 你觉得应该用什么道具画？ 学生可能会说：年级1:是用尺子画的。 生2:用格子画。 师：学生们可以用手中的道具画平行线，但这样画的平行线是有限的。 你知道哪里有极限吗？ 生：是用尺子画的平行线，两条线之间的距离只有尺子那么远。 师：用格子线画的平行线是什么？
2、生：只有和格子线一样的宽度。 师：对！ 这样画出的平行线受现有的尺寸和格子的限制，不能随意分开两条直线的距离。 今天我们一起想办法画出更好的平行线。 1 .平行线画法。 师：有更宽的平行线的方法吗？ 是否受网格线或标尺宽度的限制？ 生：先画一条直线，用尺子的一边贴着这条直线再往下移动，你想画多远就能画多远。 师：谁给大家看？ 生： (边演示边解释)这样画，如果尺错位弯曲，就会不公正。 师： (使用三角尺演示)这样绘制时，两条直线之间的距离不受限制，但移动标尺容易变形，绘制的两条直线不能保持一定的平行。 我该怎么办？ 学生面面相觑，一时想不出好办法。 师：在黑板的边缘画直线，使用三角。
3、尺一边贴直线，另一边靠黑板边下移，下移会变形吗？ 为什么？ 生：不行。 旁边有一块黑板，靠在旁边，所以移动时不会变形。 师：那我画黑板中间这条线的平行线，你也能帮我找个依靠吗？ 老师：用尺子斜靠着。 师：你能来示威吗？ 首先在三角尺的一边贴上已知的直线，把尺交给学生。 学生示范用尺子对准三角尺的另一边。 师：这个可以吗？ (移动三角尺)生：行的。 师：谁再试试？ 【把三角尺和尺子都交给学生】学生独立演示，教师通过提问及时修改，强调用直尺对准三角尺的另一端，而不是三角尺的一个角。 师：你们可以在练习本上自由画直线，画这条直线的平行线吗？ 学生独立完成； 教师巡视掌握情况。 老师。
:谁能告诉我们是怎么画平行线的吗？ 指导学生共同板书：一贴、二寄、三移、四画。 2 .教学案例4。老师，我学习了垂线、平行线的画法。 那么，能用学到的知识画长方形吗？ 首先观察长方形有什么特征，然后思考应该怎么画。 [课件提示：矩形]学生观察矩形，探讨画法； 教师巡视掌握情况。 你觉得师：该怎么画？ 学生可能说：发现长方形的相邻两边相互垂直。 你可以用画垂线的方法画长方形。 我们发现长方形的对边相互平行。 你可以用画平行线的方法画长方形。 由于发现矩形的对边相互平行，相邻的两条边相互垂直，所以可以用垂线或平行线的方法绘制矩形。 师：用你们喜欢的方法试着画一个长10厘米，宽8厘米的长方形。 学生制图； 教师巡视掌握情况，指导个别学习有困难的学生。 组织学生交流展示。 用画总结垂线的方法画长方形的步骤：(1)首先画长10厘米的线段。 )2)再在线段两端画一条线段垂线，长8厘米。 )3)连接两条垂线段的其他两个端点。 师：在这门课的学习中，你们取得了什么成果？ 学生自由交流各自的收获体验。 判断。 (对，括号内画“”，错误地画“”) )不相交的两条直线叫平行线。 () (2)在同一平面内，不相交的两条直线相互平行。 ) )3)直线a为平行线，直线b为平行线，直线a和直线b相互平行。 ) )知识点：查平行线能力要求理解：平行线的定义)教学反思。