老师，你好。
我是今天的第一考生。 我演讲的主题是约分开始我的演讲。 新课程指出，数学课要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使每个人都能得到良好的数学教育，使每个人在数学上有不同的发展。 今天，我将贯彻这一理念，从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的讲稿。
教材分析是上好课的前提条件，在正式内容开始之前，我谈谈我对教材的理解。
选自《约分》人教版小学数学五年级下册第四单元的主要内容是掌握约分的方法，将分数定为最简单的分数。 在这门课中，我们回顾了最大公约数的相关知识，为学习更复杂的数学知识奠定了基础。
因为教育是为了学生的积极发展，所以在备课的过程中必须充分考虑学生的基本特征。 这个阶段学生的观察能力概括能力已经取得了一定的发展，同时他们也具有活泼不集中注意力的特点，因此在教学过程中必须充分利用学生的特点，以灵活多样的教学方法进行教学。
根据新课程标准、教材的特点，学生实际确定了以下教育目标。 掌握约分的方法，可以把分数变成最简单的分数。 其次是过程和方法的目标。 在自主探索合作交流的过程中，提高数据处理能力，分析问题，解决问题的能力，最后是情感态度和价值观的目标。 是提高合作意识，激发学生学习数学的兴趣。
结合教学内容和学生情况分析，以及教学目标的确定，教学过程中的重点是理解约一半的概念，教学难点是根据最大公约数约分，使分数成为最简单的分数
作为一环，引入方案
试图采用引入谜语的方式。 小数字很麻烦。 胖的时候很瘦，抓不住。 让学生们猜猜这是什么。 数学中也有这样的现象，引出这门课《约分》。 这样的设计调动了学生的学习积极性，营造了活跃的课堂气氛，谜语调动了学生的积极性，为这门课的开展奠定了良好的基础。
环节2生成新知识
我将运用讲授、自主探究、合作交流的教学方法，为了更好地突出重点，设置两个教学活动以突破难点
活动1自主探索
有些学生分子分母小，请分数大小不变的分数，将分子分母同时除以2得到，另一些学生将分数同时除以2，同时除以3得到结果。 这个方法很麻烦，有更简单的方法吗？ 学生根据分数的基本性质，除以分子和分母的最大公约数6得到结果，于是将一个分数乘以它相等，但分子分母都为小的分数称为约分。 这样的设计有助于打破学生对新知识的陌生感，理解和激发本节课的知识
活动2合作探索
学生的约分的各步骤被分子、分母的哪个公因数除去了？ 怎么显示？ 得到的m的分子和分母有什么特征呢？ 采用分组方式，前后4人为1组，进行5分钟的讨论交流，讨论结束后请一些小组的代表发言，请其他小组补充。 可以在多媒体上展示约分过程，也可以阶段性约分，也可以直接是最大公约数。 学生观察过程，发现的分子和分母只有公因数1的分数被称为最简分数。 同时强调分时时，通常报名最简单的分数。 这样设计可以增加学生的参与、互动性，增加教育的趣味性，提高教育质量
环节三坚固提高
我给大家看多媒体做的题目，首先学生自己思考、计算，最后反馈结果，对正确的答案给予表扬，对错误的答案耐心解释，最终得出结果的正确答案。 至此，这门课的重点被突出，难点被突破。
这样的设计不仅可以锻炼学生自主学习的能力，还可以帮助老师检查不足，做出教学反馈。
环节四总结工作
关于课程总结，为了发挥学生的主体性，同时提高学生的总结能力，我打算请学生自己总结。 我第一时间得到教育反馈，马上疏远吧。
关于作业布置，我布置了开放性的题目，约分可以解决生活中的什么问题？ 让学生感受到数学来源于生活，应用于生活。
环节五板书设计
好的板书设计能体现教学难点，便于学生整理课堂所学知识，我的板书设计直观简洁