在农村学校，随着城市化进程的加快，班级规模越来越小，有的班级只有几个或者十几个学生。随着解决大班额的要求，城市学校的班级规模也在发生变化。然而，随着班级人数的减少、班级人数的增加和课时的增加，教师和学生的人员配备标准并没有发生很大变化。另外，现在课程种类太多，光小学就有7到9门国家级课程。此外，地方课程和校本课程中的课程也有很多种。在这种情况下，指望用可以忍受的绿茶来弥补师资不足是不现实的。
对于我们这样的大型学校来说，很难意识到师资或结构人员的不足，希望通过wydss选修专业课。因此，我们采取了不同的情况，比如语文或数学老师参加体育课，数学老师参加科学课，语文老师参加英语课，数学老师改教语文。很多国外来访的领导都觉得不可思议，实验小学师资短缺。
事实上，随着班级规模越来越小，或者课程改革的进一步推进，这样的问题会越来越突出。专业化、多功能化将成为普遍现象。在很多地方，这样的兼职教师被称为全能型教师。
教育现状要求教师专业化、多面手，要培养教师，师范院校要有远见，提前做好教师培养的变革，尤其是小学教师的培养，培养以专业化、多面手为目标的综合型人才。作为一所中小学，要探索教师专业成长和教师评价，引导教师面对教育现实不断挑战自我，同时不断改革学校管理，为专业化、多才多艺的教师发展提供优质服务。
比如同学科的老师比较，很容易找出差距。现在，一些老师也在学习另一门课程，如何比较科目，如何平衡科目。如何量化兼职教师的工作量，是学校管理智慧的一个考量。
变革不可避免，也带来发展机遇。比如过去学校某一学科薄弱，整个系缺乏教学专家或文字指导。没有上级老师的倾斜，不打破学科壁垒，谁也不会参加公开课或上级比赛。兼职可以打破垄断的壁垒。它不仅增加了竞争力，也为学科发展带来了活力。同时，不同学科之间可以相互学习，进一步激发教学和科研的活力。