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部编版小学一年级上册语文第七单元,人教版一年级上册语文第七课教学

时间:2024-04-04 15:00:01 阅读:505 作者:举杯离散

9 明天要远足

部编版小学一年级上册语文第七单元,人教版一年级上册语文第七课教学-第1张

大海

教学目标

1、认识11个生字,会写4个字。认识一个偏旁“目字旁”。

2、正确、流利地朗读课文,注意句子的语气变化。

3、体验要去远足之前那种兴奋,期待,急切与向往的心情。

教学重点

1、认字和写字,练习朗读,注意句子的语气变化。

2、正确朗读课文,感受即将远足的快乐、期盼之情。

教学难点:分辨汉字,认识偏旁。读好课文中的问句。

课时安排:二课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入新课

1、小朋友们,你们出去游玩过吗?是在什么季节呢?

2、明天就要远足了,今晚你睡得着吗?

3、抽生说说你去过的地方,当时心情怎么样。

4、课件出示儿歌《明天要远足》。

5、板书课题,齐读课题。

二、初读课文,学习生字新词

1、理解题目中“远足”的意思。(比较远的徒步旅行,也就是出远门。)

2、教师范读课文.

3、借助拼音自由朗读课文。

4、课件出示要求会认的生字。

(1)老师教读,学生跟读。

(2)抽生认读,读准平、翘舌音。“吗”读轻声。

(3)认识“目”字旁。

(4)识记生字:观察生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,是否多音字,反义词等,

(5)给生字口头组词。

5、学习要求会写的四个生字。

(1)课件出示带拼音的四个要求会写的生字。

(2)抽生拼读。“才”是平舌音,“明”是后鼻韵母。

(3)指导学生观察字形,识记生字。(明=日 月)

(4)给生字组词。

(5)指导学生书写生字。

a.教师范写,学生观察生字的笔顺,书空。

b.学生书写生字,教师巡视指导。

第二课时

一、复习引入

1、抽生认读生字。

2、齐读课文。

二、朗读课文,感知大意

1、读了课文以后,你知道了些什么?

2、小作者要去哪儿?他去远方干什么?

3、自由读文,读准字音,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

4、边读边想:这首儿歌有几小节?主要写了什么内容?

(有3小节。写一个小朋友明天要远足,今天夜里翻过来翻过去,睡不着觉了。)

5、指名读第一小节,思考:

(1)远足的前一夜,小作者怎么了?(睡不着)

(2)小作者睡不着觉,首先想到了什么?(大海)

(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方?

(4)在小作者的心里,那地方的海怎么样?(颜色很多)你们知道大海都有什么颜色吗?(蓝色、黑色、绿色)

(5)指导朗读。“真的”读重音,要读出疑问的语气。

6、学习第二小节。抽生读,思考:

(1)小作者还想到了什么?(那地方的云)

(2)你见过的云都是什么样的?(抽生回答)

(3)小作者想到的“那地方的云”是什么样的?(洁白柔软)

(4)指导朗读。

(5)小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢?(听同学说的)

7、学习第三小节。

指名读,思考:小作者越想越兴奋,此时她的心情怎样?(着急)

(1)你是从哪句话看出来的?(到底什么时候,才天亮呢?)

(2)从这句话中你感受到了小作者有多着急?(特别着急)指导朗读。

(3)除了着急,你还感觉到了什么?(无奈)从哪个词语看出来的?(唉)

(4)在“唉”的后面还有一个标点符号“——”,它叫破折号。你们知道它有什么作用吗?(表示声音的延长)

(5)你觉得她的心里还会想些什么?

8、指导学生正确、流利地朗读课文,读好问号的句子。

三、拓展延伸

1、回家把课文读给爸爸妈妈听。

2、假如明天你也要去远足,你最想到哪里去?想去看什么?

10 大还是小

部编版小学一年级上册语文第七单元,人教版一年级上册语文第七课教学-第2张

大还是小

一、教学目标

1、认识11个字,会写3个字。认识独体字。

2、认识偏旁双人旁“彳”,京字头“亠”,竖心旁“ 忄”。

3、正确、流利地朗读课文。

4了解课文内容,知道自己能做到和不能做到的事情,期待自己快快长大。

教学重点:认字和写字,理解重点词语和练习朗读。

教学难点:认识偏旁,理解课文内容。

课时安排:二课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入,引出课题

1、出示多种图片,比较大小。(树、汉字、人、动物等)

2、知道“大”和“小”意思相反,是一组反义词。

3、板书课题,齐读课题。

4、读了课文题目,你有什么问题想问呢?

二、初读课文,识记生字

1、自由朗读课文,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍。

2、把词语读正确,句子读通顺。

3、圈出生字,要读准字音,想办法记住这些生字。

4、认识偏旁:双人旁“彳”,京字头“亠”,竖心旁“ 忄”。

(得 衣 快)

5、掌握多音字:觉、得、长、要、着

6、开火车朗读,正音。

7、齐读。

8、掌握反义词:大——小 多——少 有——无

9、去掉拼音指名读,齐读。

10、给生字组词。

11、指导学生书写生字。

(1)“自、己、衣”三个字都是独体字

(2)重点指导学生写好“己”的“竖弯钩”这一笔画。

(3)教师示范书写,学生观察,跟着书写。

(4)学生描红、写字,教师指导点拨。

第二课时

一、复习导入

1、抽生认读生字。

2、用“自己”说一句话。

3、齐读课文。

二、学习课文,了解课文内容

1、自由读文,思考:

(1)“我”为什么一会儿说自己大,一会儿又说自己小?

(2)“我”到底是大还是小?

2、 “我”什么时候觉得自己“很小”,用“____”画出来。想一想:为什么这时候“我”觉得自己“很小”?

3、“我”什么时候觉得自己“很大”,用“  ”画出来。想一想:为什么这

时候“我”觉得自己“很大”?

4、你是不是也有有时候觉得自己很大,有时候又觉得自己很小的情况?

5、练习写话。

(1)我 的时候,觉得自己很大;

(2)我 的时候,觉得自己很小。

6、认识自然段。

(1)说一说课文一共有几个自然段。

(2)数一数,每个自然段有几句话?你是怎么确定的?

7、为什么作者有时候希望自己不要长大,有时候又盼望着自己快点儿长大?

三、拓展延伸

1、你是喜欢小时候的你还是长大后的你?为什么?

2、现在你有哪些事能够做到,还有哪些事不能做到?

11 项链

部编版小学一年级上册语文第七单元,人教版一年级上册语文第七课教学-第3张

沙滩上的海螺贝壳

教学目标

1、会认“蓝”“又”“笑”等11个生字,会写“白”“的”“又”“和”等4个生字。
2、能够正确、流利地朗读课文,读准字音。认识偏旁“禾”。
3、理解课文内容,知道大海的项链是什么。
教学重难点
1、掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

课时安排:二课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入新课

1、小朋友们,你们去过什么好玩的地方没有?(学生自由发言)

2、有谁见过大海呢?在哪里见过的?

3、说说你见过的大海是什么样儿 的。

二、初读课文,识记生字

1、板书课题,指导学生齐读课题,读准字音。

2、借助拼音自由朗读课文,读准字音,读通句子。

3、标出自然段序号,圈出生字。

4、同桌分段读一读,纠正读错的字音,再把圈画的字词读一读。

5、边读边思考:课文写了些什么?用铅笔作上记号。

 (大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃)

6、自由、流利地朗读课文。

7、出示本课带拼音的生字词语卡片让学生拼读。

8、去掉拼音抽生认读。

9、给生字口头组词,看谁组得多。

10、想一想,你用什么好办法来记住这些生字呢?

11、同桌之间互相说一说你是怎么记住这些生字的。

12、分析字形结构和笔顺,指导学生书写生字。

重点指导:和:认识新偏旁“禾木旁”。禾 口=和

13、学生书写生字,教师巡视指导。

第二课时

一、复习导入

1、抽生认读生字。

2、抽生分段朗读课文。

二、指导朗读,理解课文内容

1、边读边想:课文描写的大海分别是什么样子的?

2、再读课文,思考回答:大海的项链是什么?

3、抽生读第1自然段,思考回答:

(1)这个自然段有几句话?

(2)读了这一段,你知道了什么?写了哪些地方?是什么颜色?

大海(蓝蓝的 又宽又远) 沙滩(黄黄的 又长又软)

浪花(雪白雪白 哗哗地笑)

4、指导学生有感情地朗读,读出大海的美。

5、抽生读第2自然段。

(1)思考回答:这一自然段有几句话?

(2)小娃娃挂在胸前的彩色项链是用什么穿成的?(海螺和贝壳)

(3)这些小小的海螺和贝壳是从哪儿来的呢?(浪花冲到沙滩上的)
(4)大海的项链是什么?(小娃娃快活的脚印)是谁给它穿的?(小娃娃)
(5)找出表示动作的词语:(笑 迎 捡 穿 挂 落 穿 挂)

(6)小娃娃的快乐是什么呢?(有海螺和贝壳穿成的项链)

(7)你知道大海的快乐是什么吗?

(有快活的脚印穿成的项链,所以说,大海的项链就是——快活的脚印!)

(8)指导学生朗读,读出大海的快乐。

6、指导学生有感情在朗读全文。

三、拓展延伸

你心目中的大海是什么样儿的呢?画一画你最喜欢的大海。