序：三十多年前的一篇文章，曾经被校园月刊登，最近翻箱倒柜发现了，并产生些许惊喜，觉得对中小学生规范化书写汉字或许有所帮助，于是发至微头条，并恳请各位斧正。
列宁指出：“语言是人类最重要的交际工具”。文字是记录语言的书写符号系统，汉字则是记录汉民族语言的书写符号系统，它是通过字形来记录语言中的语音以表达语义的。因此汉字是形、音、义的统一体，只有规范化的汉字，才能表达一定的语音和语义，达到交流思想的目的。
几年来，我在教学实践中不断探索，逐渐总结出了一套纠正错别字的方法。
一、巧妙区别形似字的形体结构
汉字中形似字占相当的比重。如“买”和“卖”，这两个字学生最容易混淆。怎样区别呢？我告诉学生，有“东西（十）”才能“卖”，没有“东西”，拿什么“卖”？因此上面有“十”（东西）的字是“卖”，没有“十”（东西）的是“买”。再如“未”和“末”，更不易区别。“未”来的“未”字，可以理解为我们的前途是美好的，我们的道路越走越宽广，下面一横长则表达了这个意义。而“末”字可以理解为，敌人是兔子的尾巴，长不了了，敌人的“末”日到来了，他们越走越没有路了，到了穷途“末”路，下面一横短则表达了这个意义。
像以上这类字只能从字形上分析，巧妙地记忆它的形体结构。还有一类形似字，必须从意义上入手，去分析掌握它的规范化书写。
二、从词义入手分析掌握形似字的形体结构
有些形似字是形声字，大部分形声字的形旁表示这个字的意义，声旁表示这个字的读音，因此纠正这类错别字，关键是要抓住形旁去分析。
如“暇”、“遐”、“瑕”，从不同的角度看，这三个字既是形似字，又是同音字，都属于形声字。若不从形旁入手去分析它的意义，则很难区别它们的形体结构。“暇”从“日”，形旁与时间有关，它的意思是：“空闲，没有事的时候”，如“无暇”、目不暇接；“遐”，从“辶”，形旁是走之儿（坐车儿），是坐车走远的意思，因此，“遐”是“远”的意思，如“遐想”、遐迩；“瑕”从“王”，形旁是斜玉旁儿（王字旁儿），与“玉”有关，因此“瑕”义为“玉上面的斑点”，如“瑕疵”、“瑕不掩瑜”。再如“墓”、“慕”、“幕”、“暮”等，这几个字如前所述，是形似字，也是同音字，都属于形声字；“墓“从“土”，与土葬的坟墓有关；“慕”从“忄”，是“心”的变形，与“心”有关，因此“羡慕”是从“心”里“羡慕”；“幕”从“巾”，“巾”是擦东西或包裹、覆盖东西的小块纺织品，因此“帐幕”不能写作“帐墓（慕、暮）”；“暮”，从“日”，形旁与时间有关，因此“日暮”的“暮”不能写作其他几个同音字。
三、从造字方法上推究汉字的形体结构
有些会意字，如果不弄清它的造字方法，很容易出现写错别字的现象。会意，由两个或两个以上的象形字、指事字合成一个新的意思，就是会意，是我们祖先创造的造字方法之一（汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声、转注和假借，即六书。严格来说，转注和假借这两种应属于用字的方法。其他造字方法不在此文论述范围之内）。会意字，是指用两个及两个以上的独体汉字，根据各自的含义所组合成的一个新汉字，这种造字法就叫作会意，属于六书中的一种；用会意造字法造出的汉字就是会意字。如“武”就是个会意字，意为“止”“戈”，而“戈”与战争有关，所以“武”的斜勾一画不能多加一撇，把“戈”写成“戋”。再如“炙”，也是个会意字，观其形而究其义，“炙”字的上半部分是“肉”，是“肉月旁儿”的变形，与“火”合起来是“火烤肉”，所以“炙”义为“烤”，“烤熟的肉”，如“脍炙人口”，。“炙”与“灸”不同，“炙”是会意字，“灸”是个形声字，上声下形，意为中医的一种治疗方法，用燃烧的艾绒熏烤人身体一定的部位，达到治病的目的，如“针灸”，“艾灸”，“火”是形旁，表意思，“久”是声旁，表读音。会意字是不能从外形结构去推究它的读音的，而大部分形声字能从它的声旁推测它的读音。弄清了“炙”和“灸”的造字方法并掌握了它们的意思，在书写时就不会张冠李戴了。
四、特殊字用特殊方法去记忆
有些字比较特殊，又容易写错，这类字要认真分析，用特殊的方法巧妙记忆。如“德”，有些同学往往把“心”上面的一横漏掉了。这个字是朱德的“德”字，恰好可以理解为人人（彳）都说朱德十四（十罒）岁一心（一心）参加革命工作，这种形象化的特殊记忆方法，能在学生心中能留下深刻的印象。再如“纸”，有些学生往往把右边的偏旁写成“氐”，“纸”的右下角多了一点，我们不能买一张有污“点”的“纸”，我们的美好人生，像一张洁白的“纸”，等着我们用彩笔去描绘，谁愿意这张白“纸”有污“点”呢？还有这个“染”字，好多学生书写时，把“九”写成“丸”，三、六、九在古代大多表示概数，是多次或者反复的意思。百度百科解释为：“形声，从水，杂声。一说从木、从水、从九，会意。古染料多来源于植物，故从木；染料须加工成液体，故从水；染须反复进行，故从九。本义：使布帛等物着色。”不管形声还是会意，意思已经很明了了，就是布帛在“木”本植物加工成染料的液体（水）中反复（九）浸泡，就会使帛布着色，就是“染”。若把“九”写成“丸”就不好理解了。
在十几年的教学实践中，我在抓好学生语文基本功和基本技能训练的同时，把纠正错别字的方法贯穿在教学的始终，而且将思想教育渗透其中，也增强了学生学习语文的兴趣，并收到了显著的效果。几年来从中考语文卷面反馈的信息看，学生基本掌握了纠正错别字的方法，这类中考题学生十有八九都可以拿下。几年来我所带的语文课，人均成绩一直名列全县前茅。
中华文化博大精深，要真正弄清，需要下很大的功夫。要消灭错别字，就得不断地摸索总结，举一反三，触类旁通。以上是我在教学实践中的一点体会和粗浅认识，恳请同行批评。
1989年
