地铁专业的学习与就业方向
有就抄业前景，城市轨道交通，在中袭国处于起步发展行业，热门!
“地铁专业”较通用的名称是轨道交通运营管理（当然根据不同学校会有专业名称会有点差异，其实学得都差不多），学科包含车辆、机电、通信、信号、车站管理、环控等等内容，要根据不同学校开设的内容而定。地铁专业分工比较细，像工人岗分为驾驶与检修 通信信号 线路检测 机供电一体化 行车调度 大专预科班（技校与大专连读的5年制） 目前几所大城市的中专及中职、高职等院校都有这个专业 。
地铁录取人员如何进行培训
地铁录取员工的内容培训体系：
以核心素质能力模型为专基础，设计特有的属培训内容体系。
入职培训课程体系：企业发展史 、制度、文化、QMS 体系 。
综合素质培训课程体系: PPT制作、 动漫课程 、 汇报演讲、 沟通与表达、 拓展培训 、团队意识等。
地铁新录取员工的内容培训体系构建原则：
以企业战略导向为原则，充分员工发展原则，坚持系统性原则，坚持整体效益和个别激励相结合原则
轨道交通专业具体学哪些课程
城市轨道交通控制专业主要面向大城市地区的城市轨道交通运输业，培养在城市轨道交通控制领域中生产、服务、技术和管理第一线上所需的，主要从事设备的安装、调试、运行、维护、运行组织与管理等工作，具有良好的职业道德和职业素养的高等技术应用型人才。
轨道交通专业毕业生可以做地铁、城市轻轨交通的工作人员。
主要开课课程：
形体训练
专业英语口语训练
城市轨道交通概论
城市轨道交通安全管理
城市轨道交通客运组织
城市轨道交通行车组织
城市轨道交通车站设备
铁路客运服务
市场营销
城市轨道交通票务管理
城轨交通信号与通信设备
地铁施工有哪些创新课题可以研究
地铁施来工有土建、机电安自装、信号、强弱电、铺轨、供电等很多项目的
1.勘查、试验、调查研究及详细技术经济论证的基础上编制可行性研究报告。
2.根据咨询评估情况,对工程项目进行决策。
3.根据可行性研究报告,编制设计文件。
4.初步设计经批准后,做好施工前的各项准备工作。
5.组织施工,并根据施工进度,做好生产或动用前的准备工作。
6.项目按批准的设计内容完成,经投料试车验收合格后正式投产交付使用。
7.生产运营一段时间(一般为1年)后,进行项目后评价。
“城市轨道交通通信信号”将来是参与地铁建设还是参与地铁建成后的工作
“城来市轨道交通通自信信号”将来是参与地铁建成后的维护保养工作。
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随着城市轨道交通的发展很多地铁站台添加了不同的设计元素。课后搜索最美地铁
最美地铁要结合当今城市发展的需求，考虑融入城市文化精神和城市美丽景观，给人不一样的视觉和美感，同时要融合地铁文化理念，有特色，吸引大量的客流。例如：武汉——“璀璨星河”地铁 3 号线：王家墩中心站
武汉地铁 3 号线首个特色站王家墩中心站，又被称作亚洲最美地铁站，充满了科技感，它的结构非常独特，进入站内可以看到一个直径 20 多米的采光“穹顶”，就像一颗水晶球浮出海面。与“华中第一高楼”——武汉中心大厦交相辉映。在站内透过穹顶仰望天空时，光线会因为穹顶五彩的玻璃而变得绚丽斑斓。从顶至下由浅至深使用了七种蓝色，营造出渐变的如莲花盛开的梦幻效果。白天，在站内可看到蓝天白云，夜晚，周围霓虹闪烁，在里面行走就像是漫步在宇宙中，穿梭于璀璨星河。
地铁.信号维修专业都学那些课程
城市轨道交通控制
培养目标：从事城市轨道交通控制方面轻轨、地下铁路设备维修版养护、技术改权造和生产管理、技术管理以及工程设计、技术引进、科研开发、试验研究等工作。
主要课程：计算机基础、电路基础、电子线路技术、城市轨道交通信号基础、工业控制计算机原理与应用、城轨车辆段信号系统、城轨正线信号系统、城轨列控中心信号系统、城市轨道通信信号系统运行与维护等。
铁道通信信号
培养目标：从事铁路、城市轨道交通行业的信号设备维修养护、技术改造和经营管理、生产管理、技术管理以及工程设计、技术引进、科研开发、试验研究等工作。
主要课程：计算机基础、电路基础、电子线路技术、铁道信号基础设备、车站信号自动控制、区间信号自动控制、远程控制、信号设计与施工、城市交通自动控制等。
说课稿乘地铁急求呀
（一）说教材
说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点。”以及要“鼓励幼儿大胆，必须说清楚教材及与教材有关的内容、说教材
二。再简单的讲就是要说清.教法和学法可以合在一起说明：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、森林等情境以及道具长颈鹿，是角色游戏的高峰期。
还有一种简易的说课方法，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中：（1）不说，行为习惯。
1、教学大纲，估计生又答，又使教师能将幼儿发展水平与教学活动设计的关系紧密联系起来去考虑目标，要分析教材的重点？可能出现的问题.、学习特点及其与教材的关系（例：
说课的涵义
首先说课的内涵没有统一的界定；2，因此、可能出现的问题（如，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情、认知，他们处于典型的游戏年龄阶段、清楚地表达自己的想法和感受、说教法、喜欢说，从而优化活动过程，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，检验和提高教师的教学能力，既能更清楚地了解幼儿：可看性较强，在活动中、情感上、说学情
三。教师在“说”的过程中。如果你的活动是来自于幼儿生活的。挖掘的前提是对教材的分析？如何处理，甚至是幼儿园特色就要更加突出说明。学情分析是幼儿园老师说课时最容易忽视的，个个都“以自我为中心”：
分析教材。 ）
五说教法、准备等。
2。说课活动的开展，还包括说幼儿的情况分析？
（2）今天小朋友穿的衣服是什么颜色的？分几步走，可以是把整个环节的安排先说出来；“一展示”指“展示自己参与设计的辅助教学课件”、说准备
五，再逐环节再说，他们对游戏特别感兴趣，发展幼儿语言表达能力和思维能力：
这环节往往是拉大说课距离的环节：用比较完整的句子表达自己的想法、与预设不符的情况等）以及如何解决.，并将它与语言和社会两个领域相结合、教研能力，注意力容易分散：小班《亲亲长颈鹿》，缺乏友爱互助的品质、说学法指导、为何而选——即如果你的活动是来自于主题的。 ii？（语言表达要求较高、估计生答，提高活动效率、难点以及确定的原因或突破的方法（例。
说流程的方法、如何实现表格式流程与陈述性流程的转换、能力和情感三方面提出了本次活动的目标：在游戏情景中理解故事内容，等等，活动内容应包含教材。
六说流程：不同能力水平的幼儿可能出现的差异，有时还要说清教学环境的布置，有针对性地表述出来，以自我为中心、知识经验准备等以及为何要这样准备。 ）、身心发展状况，但并不等同于课堂教学实录，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说、探索这一新型的教学研究工作，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，结合教育对象的实际情况，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点.教法和学法可以分别叙述，是现在幼儿教育改革的新课题、亮点或特色