关于职教高质量发展启示 推动职教高质量发展?新京报讯（记者杨菲菲）12月9日，北京市教委组织召开2022年北京市职业院校教学管理能力提升“五说”行动总结交流会，15位职业院校校长、教学副校长、师资副校长、教务处长、专业带头人作为此次“五说”行动的优秀代表进行展示，与会人员就推动首都职业教育高质量发展进行了充分研讨，下面我们就来说一说关于关于职教高质量发展启示 推动职教高质量发展?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!
关于职教高质量发展启示 推动职教高质量发展
新京报讯（记者杨菲菲）12月9日，北京市教委组织召开2022年北京市职业院校教学管理能力提升“五说”行动总结交流会，15位职业院校校长、教学副校长、师资副校长、教务处长、专业带头人作为此次“五说”行动的优秀代表进行展示，与会人员就推动首都职业教育高质量发展进行了充分研讨。
“五说”行动指的是今年年初，北京市教委组织全市职业院校深入开展的“校长说办学定位、教学副校长说管理落实、教务处长说教学运行、专业带头人说人才培养、师资副校长说师资团队”教学管理能力提升“五说”行动，旨在规范、引导职业院校全面提升教学管理水平，提高教学管理质量，提升高素质技术技能人才培养水平。
在此次会上，多位优秀代表现场进行了展示。校长“说办学定位”，交流了学校如何契合北京经济社会发展需要，完善办学功能，深化产教融合、校企合作，优化调整专业设置布局，更好地对接北京城市运行与发展、高精尖产业结构和高品质民生需求；教学副校长“说管理落实”， 交流了《北京市职业院校教学管理通则》的落实和培训情况，构建教学管理制度体系实现学校的内涵发展与质量提升；分管副校长 “说师资团队”，交流了如何建设师德师风高尚、有梯度、高质量的双师型教师队伍，尤其是如何发掘、培养、锻造名师与学科带头人；教务处长“说教学运行”， 交流了学校如何建立科学、系统的教学管理运行机制，凝练总结学校的典型做法、创新举措与实践鲜活经验；专业带头人“说人才培养”， 交流了专业群的组建，校企双方如何共同研制人才培养方案和课程标准、开展实践性教学环节、开发应用教学资源，如何推进教学改革和课堂革命，强化提升学生的实际获得感。
记者了解到，“五说”活动获得了职业院校的高度重视，55所学校、997个专业、8205位教师、教学管理人员、中层干部、校领导参与了本年度“五说”行动，全面梳理教育教学管理制度，总结凝练教学管理经验做法，完善学校制度651个，促进了教学管理质量的提升。最终，北京市教委评选出教学管理能力提升“五说”行动获奖学校 47 所，其中特等奖 7 所、一等奖 11 所、二等奖 17 所、三等奖 13所；“校长说办学定位、教学副校长说管理落实、师资副校长说师资团队、教务处长说教学运行、专业带头人说人才培养”个人优秀奖各 17 名。
北京市教委副主任孙其军指出， “五说”行动中做到了校校参与，影响广泛、成效显著。近几年，北京职业院校教学管理能力提升工作取得了丰硕的成果，同时也存在着院校间管理水平不平衡、改革创新性举措不足、定位目标不清晰等问题，要深入学习贯彻党的二十大精神，深刻理解为谁培养人、怎样培养人、培养什么人，推动北京职业教育在新的起点上实现新的发展。
对于如何实现职业教育的高质量发展，孙其军认为内涵发展是关键。一是要强化职业教育与高等教育、继续教育的协同创新，实现职普融通、产教融合、科教融汇。二是要构建高水平人才培养体系，优化专业布局，适应首都经济发展对人才发展的需要，持续提升课堂教学质量和数字化水平。三是要深化产教融合、深化校企协同育人模式改革，开展“入学即入职、工学结合”培养模式试点，强调课程思政。四是要构建高水平“双师型”教师队伍，强化考核机制，下一步人事处会同职成处要研究职业教育师资队伍建设的工作。五是要优化类型教育的制度体系，贯彻实施北京市职业院校教学管理通则，突出“一切为了孩子”，把“人人皆可成才、人人尽展其才”作为管理制度的出发点和教学管理的立足点。
编辑 缪晨霞
校对 张彦君