在很多应届毕业生心目中，国际特色学校教师代表着高薪、高学历、英语流利、名校海归。然而，国际学校在线采访了3位曾经的教师从业者后，发现看似光鲜亮丽的背后，是不为人知的辛酸。到底是什么样的职场痛点逼走了国际特色学校的教师？
01
升学指导老师：被卷到崩溃，我选择放过自己
国庆小长假是Alexia今年以来身心最放松的时候，因为8月底她就递交了辞呈，国庆正式离职了，两年多的国际特色学校工作令她精疲力尽。
两年前，Alexia凭借国内211本，海外硕士的学历，成功应聘上了上海一所民办双语学校，赏心悦目的工作环境，轻松的工作氛围，美味的食堂，可爱的学生......这是她在入职前对国际特色学校的无限憧憬。因为喜欢孩子，她一度觉得这一定是最适合她的工作。但想象很美好，现实却很骨干。
硕士毕业，Alexia的基本工资只有8k，再加上各种补贴和年终奖，她的薪资满打满算也只有10万出头，“如今想来，这样的薪资在上海实在是少的可怜”，但当时的Alexia认为，职场新人不应该太在乎薪资，学校也曾承诺她，在具备一定经验后，薪资会一点点涨起来。
与薪资不符的是Alexia的工作量。她不仅需要指导学生，还要参与各种各样的活动，如：不断了解各大高校的升学动态，为学生提供升学信息；指导学生参加各种学术比赛、社区活动；策划升学指导活动及讲座，至于帮助学生设计申请方案、书写升学材料更是升学指导老师的分内之事。
Alexia常常与学生、家长打电话打到手机发烫，但看到自己指导的学生离目标越来越近，顺利申请上心仪的大学，她就觉得成就感满满，再多的辛苦都值得。
但在工作岗位之外，Alexia还需要完成上司的上司交代的杂活。Alexia有两个上司，直属上司并不管事，但上司的上司却屡屡越级派任务。这些与升学指导无关的大量杂活，严重占据了Alexia的工作时间，让她不得不加班。Alexia算了一下，自己一周的工作时长已经超过了50个小时，“996也不过如此”。
薪资和工作量没有打败Alexia，办公室环境却成为了压倒她的最后一根稻草。“太卷了”，Alexia认为什么事情都有规律，按部就班就好了，但办公室总有人卷，“很多100分的事，他非要做到120分，150分。”这样人的存在让她觉得压力颇大，甚至有些情绪崩溃。
Alexia也曾反思是不是自己太脆弱了，常常安慰自己要放平心态，但在“卷王”又一次发力时，Alexia长期高压的负面情绪还是爆发了，她觉得自己再也干不下去了，结束了毕业后的第一份工作，“我选择放过自己”。
02
部门主管：薪资倒挂，但我更忧心的是国际特色学校的未来
对于Alexia的问题，Charlie看得很开。他认为每个人都有自己追求的东西，能够有学习的机会，让自己不断进步；有足够大的平台，实现和证明自己，其他的事情都可以解决和忍受。这也是他能够在短短一年走到中层管理的原因。
Charlie是一年前从US News全美大学综合排名前列的一所新常春藤盟校回国的。朋友在国内一所背靠知名教育集团的国际特色学校任职，问他要不要投一投简历，同时提醒他，“如果有更好的机会，还是建议去别的地方”。当时，Charlie在美国的工作因为疫情有些失利，但学业顺利又一向好强的他急需一份工作去证明自己的能力。
背靠知名教育集团，又地处上海，这所学校的资源和平台都非常不错，这样的平台往往能够遇到一群志同道合的同事一起交流合作，这对于刚刚回国、一切归零的Charlie来说是个好机会。同时，这个岗位是一个行政管理岗，职业天花板较高，还能深入国际教育一线工作，对他很有吸引力。认真分析后，他决定入职。
那时，Charlie对自己的规划是在10年内成长为一位独当一面的教育领导人，然后倒推自己2年、5年、8年需要达成的目标。怀着不服输的心理，Charlie在工作上一直很积极。一年后，凭借着出色的工作成果，Charlie兼任了一个十人左右小部门的主管，提前实现了他的2年小目标。
至于薪资，也有了近40%的涨幅，学校还有食堂和交通、通讯补助，虽然远不及他在美国的薪资，但Charlie还是比较满足，毕竟他也知道“教师就是一个温饱没问题，但不可能大富大贵的一个职业”。
但2022年底，他就意识到不对劲了。自己身兼双职，薪资还被组员倒挂了。有的组员税后薪资高于自己；有的组员刚刚进组，无论是学历、资历还是能力都远不及他，底薪也在他之上。他发现自己虽然升职了，工作量翻番，但因为入职薪资太低，升职后税前年薪也才20万出头，“还是有点心酸”，虽然生气，但他依旧平静地说“后面会找人事谈谈”。
薪资不是Charlie最关注的，近2年国际教育的变动却让他变得有些迷茫。
因为集团化运营，Charlie虽然身处学校，却像公司一样，组织架构混乱、权责不明、边界不清。没有人跟他谈过，需要做什么，只是给了他几个人让他自己去干吧。身为部门主管，Charlie甚至不清楚自己的职权范围在哪里？部门应该对哪些人负责？要实现的目标又是什么？这种工作的模糊所带来的心理压力是巨大的，他苦涩一笑，“我不知道自己在做什么，也不知道我的直属汇报人是谁”。
近一年，疫情和瞬息万变的政策更是将国际特色学校和Charlie这样的从业者折腾得够呛。过去二十年，国际特色学校在政策的支持和时代的造就下，如春风拂过迅速发展起来，但如今回过头来反思，长得快不代表长得好、长得扎实。
Charlie直言，“许多问题在疫情和政策的双重打击下迅速暴露了出来”，国际特色学校从一个野蛮生长的状态，紧缩进入了一个需要被监管的规范化体系化状态，“这让许多学校都非常不适”，而这种不适的焦虑上面还未来得及消化就自上而下加码传递给了一线工作者，“一线工作者的焦虑和压力是前所未有的，如果外面是3级地震，我们感受到的已经是6级地震了”。
政策规范让许多学校都面临组织转型的压力：如何协调企业和教育之间的矛盾，如何平衡商业的逐利和教育的长期性，一些国际特色学校走向何方尚未可知。
大环境如此，Charlie也有些疲惫。“行业未来的发展方向在哪里？我自己会如何发展？剥离学历、平台、经历，我的核心竞争力是什么？”，对于自己未来的道路，Charlie仍在清醒地思考中，但他始终觉得在艰难的时候做任何重大的转折或决策，都是冒进和不理智的。他说：“这就跟投资一样，还是要谨慎。而我目前能做的就是照顾好自己，不要过度消磨自己对国际教育的热情”。
03
教研负责人：以成长为导向，来去由心
对于工作，每个人的关注重点不同，有的人是薪资，有的人是工作量，而L更看重这份工作能给她带来的成长和变化是什么？L是一个以成长为导向的人，一切的决定也以此为出发点，不会考虑太多。“我是一个简单的人，能够满足我的成长需求，我就去；如果满足不了，我就走”。
2021年，一直独立做课程设计的L想要回到校园工作，她在招聘软件上一眼就“相中”了这家幼儿园，不管是学历要求还是个人经历与她都非常匹配。
谨慎起见，在投简历前，L还对这所幼儿园进行大量的背景调研，这所幼儿园在国内有多所分园，深圳是一所新园，但其他地区的总园和分园已经积累了良好的口碑，背靠企业，体系完整，学生学位难求。在深圳的幼儿园，L也曾实地走访，不管是地理位置还是具体工作，她都觉得很满意，“我不会海投，一般会认准一个岗位，有针对性地投递2-3份简历，然后在这里面做一个选择。”
在面试时，L和总园园长聊得很投缘，“我感觉非常踏实，因为总园长讲的东西非常接地气”。同时，园长也承诺会给教研板块提供资源，支持课程体系的搭建，L觉得自己将在这里大有可为。怀着小小的期待和忐忑，L决定入职这家自己精挑细选的幼儿园，期待在这里有新的成长和进步。
至于税前刚刚过万的薪资，L并不在意。家住深圳，幼儿园又有食堂，L的个人消费并不高，“能满足日常生活，再存一点钱就够了”。她担心的是自己天马行空的课程设计能否和企业融合，而后来的经历也证实了，她的担忧并非多余。
L的工作是统筹整个园区的阅读板块，根据调研班级每一个孩子的阅读水平为他们匹配相应的阅读资料和设计图书馆阅读课程。她很喜欢这份工作，干劲十足，学校对图书的支持不足，她就自己贴钱买书；书籍紧缺，她就将自己家的书籍搬到学校供学生使用。
入职一段时间后，L临时调任了一个班级的班主任，身兼双职。因为没有经验，L的工作时间被严重拉长。早上6点半赶到园区，整理资料；下午4点孩子走后，复盘孩子一天的情况；晚上则要与家长进行电话沟通，早则10点结束，晚一点就到11点，“可以说是超长待机”，兼任班主任的第一个月，L没有抱怨，但身心俱疲。
好在L性格活泼，沟通能力也强，短短一个月，就和学生、家长建立了良好的关系，班主任的工作走上了正轨。
半年后，L继续教研工作，她常常跟班主任做班级信息调研，进行幼儿园课程设计，但园长却不希望她涉及这块，仅让她围绕图书馆进行工作。比如去班级调研也受阻；班级图书角的设计工作被园长误以为是插手幼儿园管理；一手建立的社区图书馆也因为没有资源支持而停摆。
这与L的预期严重不符，她希望能帮这所新兴的园区建立自己的课程体系，通过调研为学生匹配相应书籍，但现在自己却形同虚设，毫无用武之地。这种“无能为力”的工作让L颇为失望，有种被骗的感觉，“什么也做不成，既然这样，我留下也就没有必要了”，学期末，L果断离职，回归创业。
04
结语
在国际教育领域，教师的流失率并不低。疫情的到来对教师的工作提出了更高的要求，政策的冲击让教师们压力倍增。
Charlie选择继续留下，谨慎决策，Alexia和L或被动或主动的离开，但都不妨碍她们对教育的热爱。Charlie初心未改，仍朝着成为一位独当一面的教育领导人前进；Alexia又入职了一所国际特色学校；L的创业也与教育相关。他们仍将教育作为自己终生的事业。