减负还得提高全社会教育素养?减负最近很火，也同时引发了素质教育和应试教育的发讨论我说说我的看法：，现在小编就来说说关于减负还得提高全社会教育素养?下面内容希望能帮助到你，我们来一起看看吧!
减负还得提高全社会教育素养
减负最近很火，也同时引发了素质教育和应试教育的发讨论。我说说我的看法：
一，什么是素质教育和应试教育。
要弄明白着两个问题，先的明白什么是“素质”，大家争论的焦点其实是对“素质”一词的理解偏差导致的。国家和教育部要求素质，其实在考试大纲里面就有说明，指的是诸如“良好的道德素质”“具有一定的抽象能力和想象力”“分析问题的能力和应用所学知识解决实际问题的能力”“审美能力”“人文素养”“健康的体魄”“个人爱好特长的发展、学生潜力的发掘”之类的要求。而大部分家长把“素质”理解成了琴棋书画样样精通，真是滑天下之大稽。牛头不对马嘴的理解和观点，不争论才怪。
搞明白“素质”是什么意思，素质教育就不用解释了，就是培训这种能力的教育方式。“应试教育”按字面意思理解，就是为了考试拿高分，区分重点难点考点进行精准教学的“三讲三不讲”教学模式。具体表现就是“题海战术”“繁重的作业”“频繁的考试”“知识点的挖掘”“二级公式的记忆”等等。
二，应试教育的问题所在
“素质教育”的口号喊了十几年也不是没有效果，现在大部分的学校虽然整体上是应试教育的，但也注重一些素质的培养。一方面，学校确实是既教书又育人的地方，需要一些素质教育的成分；另一方面，是中国人的中庸之道，把二者合二为一了。
但是，近几年，由于各种名校的出现和教育系统标准化的量化管理，让问题显得尖锐起来。口号和标准的矛盾让口号显得苍白无力。可怕的是，名校的社会效应更广泛深远。一些不是名校的普通学校每年去名校考察学习，然后带回去一堆先进的“教学理念和教学方法”，然后照猫画虎推行。名校有名校的原因，别人的生源那是经过掐尖的，普通学校比的了吗？同样的方式用在不同层次的学生群体上发生的效果自然是不一样的。比如有的学校学习衡水中学的军事化管理模式，都半途而废了。这个废，废的不是一种模式，而是一茬一茬学生。“题海战术”就是这样的一个典型。衡中的学生题海战术没有问题，因为人家课本得基础知识都扎实，普通学校也搞题海战术，问题就大了。身边太多的例子了，学生连书本上最基本的概念、公式定理也没清楚，或者知道公式不知道公式怎么来的就开始刷题，学生当然学不会，也不可能学会。
题海学不会，本身还不是最大的罪魁祸首，更大的问题是产生“机会成本”。当然，学生的机会成本就是时间。当老师、学校在使用“题海战术”时，每个学生都有大量的家庭作业，每天从早到晚根本就闲不下来，没有时间做任何其他事情，这个是最可怕的，下一章细说。
更有甚者，就是“三讲三不讲”了。重点难点考点老师讲，非重点非考点老师就不讲了。这样的结果就是知识都是“知识点”，“干货”，“大骨头”，看上去不重要甚至不考的东西，对知识之间的联系至关重要。碎片化的学习让学习失去了原始意义。
三，正真的素质教育是怎么转变为分数的。
陆游有首诗里提到一句“汝果欲学诗，功夫在诗外。”这诗外的功夫基本相当于现在提的“素质”。对生活的体验、对社会发展的认识、对宇宙世界的认知、对生而为人的各种情感的体验、广博的知识广泛的见闻、性格……很多东西书本上学不到，需要阅读、生活和实践教给我们。在这个过程中，会磨练我们的性格，锻炼思维，积累素材……最终实现融会贯通。
前面提到“机会成本”的问题。这些“诗外的功夫”也需要时间。国家要给学生减负，并不是让学生回家玩手机打游戏，而是要把“刷题”的时间减出来，而给“诗外的功夫”留下时间。
我认为这才是正真的教育。素质教育没有错，错在人们太急功近利、太急，对看不见“效果”的“诗外功夫”的长期投资心里没底。错在太多人歪曲“素质”的含义，把经给念歪了。