密集式高能复习（名师优选单元卷语文六年级下册）

单元主题

【人文主题】

★理想与信念。本单元课文体裁多样，有古诗、回忆录、演讲稿和小说；内容丰富，有的抒发了作者高尚的情操和远大的志向，有的追忆了革命先辈的感人事迹，有的阐述了革命志士的共同的理想与信念，从不同侧面展现了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精神。

【语文要素】

★关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。

人物的品质，往往可以通过他的言行表现出来。因此，分析人物形象时，要看看他具体说了什么话，做了哪些事，通过分析他的言行就能判断出他的品质。

【习作要求】

★习作时选择适合的方式进行表达。

确定自己要表达的心愿，并选择恰当的材料来表达；根据想表达的内容，选择适合的表达方式：如记叙故事、写信，或者写日记、创作诗歌……

10.《古诗三首》

①含有两个数字的四字词语：

七上八下 一心二用 七嘴八舌 三心二意

五颜六色 九牛一毛 五光十色 五花八门

②含“死”字的四字词：

死得其所 救死扶伤 同生共死 誓死不屈

万死不辞 虽死犹荣 至死不渝 出生入死

6.词义解析

鸿毛：大雁的毛，比喻事物微不足道。

精兵简政：缩小机构，精简人员。

五湖四海：泛指全国各地。联系上下文，可理解为革命队伍的人来自全国各地，四面八方。

死得其所：形容死得有意义，有价值。追悼：指的是怀念死者，表示哀悼的意思。

四、课文梳理

1.《为人民服务》是毛泽东同志于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。

2.我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民利益工作的。“完全”，也就是说，除了为人民服务，再没有别的目的。“彻底”，就是贯彻到底，也就是说，不管在什么地方，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。

五、写法借鉴：围绕一个中心进行论述。

围绕一个中心进行论述，可以使文章结构更严谨，更具说服力。如：“人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为人民利于而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”第一句是中心句，总写“死的意义有不同”。后面三句引用司马迁的话做论据，紧紧围绕“死的意义有不同”进行阐述。

怎样围绕一个中心进行论述？

首先，摆出文章或段落的中心；然后，紧紧围绕中心组织材料，摆事实，讲道理。

六、课后练习

1.课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。

一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民利益坚持好的，改正错的；

三是搞好团结，克服困难，提高勇气，互相爱护，使整个民族团结起来。

2.读下面这段话。说说每句话的意思，想想句子之间是怎样连起来的。

因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

参考答案：这段话共有四句话。第一句话是讲“我们”要欢迎批评；第二句话是讲“我们”欢迎任何人的批评；第三句话是讲只要批评得对，“我们”就改正；第四句话是讲“我们”接受任何人提出的对人民有好处的办法。这四句话联系紧密，意思层层递进，是围绕一个意思从不同方面展开论述的。

3.如何理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。

“固”，本来。“或”，有的。“于”，表示比较。这句话的意思是：人总是要死的，但死的意义有不同，有的人的死有价值、有意义，比泰山还重；有的人的死无价值、无意义，比鸿毛还轻。

13《董存瑞舍身炸暗堡》

1. 课文主要内容

本文是以事情发展的顺序，按照“请求炸暗堡——逼近暗堡——舍身炸暗堡”来描写董存瑞的英雄事迹。

1. 主要人物介绍

董存瑞（1929年10月15日——1948年5月25日），汉族，河北省怀来县人，中国共产党党员。

13岁时，曾机智地掩护区委躲过侵华日军的追捕，被誉为“抗日小英雄”。参加八路军后，多次立功。在一次战斗中，只身俘敌10余人。先后立大功3次，小功4次，获3枚“勇敢奖章”，1枚“毛泽东奖章”。

1948年5月25日在解放隆化的战斗中，被桥形暗堡火力所阻，董存瑞挺身冲到桥下，托起炸药包，炸毁暗堡，用自己的生命为部队开辟了前进的道路。董存瑞牺牲时只有19岁。

1. 神态、言行描写对刻画人物的作用

1．敌人的机枪更疯狂了，子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边，激起了点点尘土，四周冒起了白烟。董存瑞夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚上好几米。

这段话写的是董存瑞抱着炸药包朝敌人前进的场面。从董存瑞在敌人的子弹中穿行，我们看到了一个英勇无畏、把个人的生死置之度外的董存瑞。从董存瑞“忽左忽右地匍匐前进”等前进方式中，我们看出董存瑞是一位作战经验丰富、身手敏捷的战士。

2．在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索哧哧地冒着白烟，闪着火花，火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。

这段话是对董存瑞的动作和神态进行描写，从中可以看出董存瑞为了战斗的胜利甘愿奉献自己的革命精神。

《语文园地四》

一、交流平台

好文章讲究“豹头凤尾”一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣。

《十六年前的回忆》采用倒叙法，在开头直接写事情的结尾。“1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。”塑造一种悲哀、怀念的情感氛围，让读者急切地想知道集体的情况，产生读下去的冲动。

《藏戏》则连用三个反问句构成排比，先声夺人，既激发读者思考，又强调了藏戏的三大特点，字里行间洋溢着对藏戏的赞美之情；

《草原》则采用写景式开头，从自己初次看到草原的景色和感受入手，表达了看到草原后的欣喜之情。

一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。

《十六年前的回忆》的结尾与开头遥遥呼应，让文章结构更加紧凑，同时突出“我”一直把父亲的被难日牢记在心，让读者感受到“我”对父亲深深的怀念之情；

《那个星期天》采用的是景物烘托、情景合一的结尾方式，“男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”塑造一种伤感而凄凉的气氛，渲染了作者当时内心的悲痛，令读者回味无穷；

《腊八粥》则采用了自然收束、水到渠成的结尾方式，在结尾描写八儿一家吃腊八粥后的场景，温馨，令人难以忘怀。

写好文章的开头，可采用的方法有：

（1）点题式（运用于议论文）；

（2）引用式：引用歌词或名人名言；

（3）描写式：用于风景描写；

（4）倒叙式：先写结局然后再交代事情的开端。

（5）设问式：开头来个自问自答。

文章结尾可采用的方法：

（1）呼应开头（首尾呼应）；

（2）概括，再次突出主题；

（3）引用式结尾。文章究竟采用怎样的开头和结尾，要根据文章的内容确定。

二、词句段运用

（一）读下面的古诗，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向。

1、 1.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。选自郑燮的《竹石》,赋予了竹百折不挠、坚忍顽强的高贵品质。

2、 2.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。选自王冕的《墨梅》，赋予了梅花不向世俗献媚、高风亮节的品格。

3.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。苏轼的《赠刘景文》赞美了菊花遭受挫折不气馁、历经磨难不丧志的品行和节操

参考答案：

在古诗中被赋予人的品格和志向的事物有很多。

春蚕：如唐朝李商隐《无题》中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，赞美了春蚕无私奉献的精神。

蜜蜂：如唐朝钱起《蜜脾咏蜂》中“采得百花成蜜后，为谁辛苦，为谁甜”，赞美了蜜蜂勤劳的品质。

三、联系课文想一想：下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？

1.父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的头发下面的平静而慈祥的脸。

参考答案：“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明李大钊被捕后受尽了敌人的折磨，脸“平静”“慈祥”说明父亲经历残酷的折磨后依旧顽强，对亲人充满爱。如果删去，就不能很好地突显人物坚强、慈祥的形象。

2.扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。

参考答案：“扁鼻子”、目光“凶恶可怕”、双手“像鹰的爪子”，这些描写极力地表现出日本军官从内而外的丑陋，强烈地表达了作者对他的憎恶。如果删去这些描写，就不能突显人物的鲜明形象。

3.他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。

参考答案：这段外貌描写揭示了祥子相貌普通、可爱淳朴、身体健壮、出身平凡等特点。如果删去，表达效果就减弱了。

四、日积月累

1.有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。

意思是：用心去栽花，花却总是不开，最后还枯萎了；无心去插得柳枝，最终却是绿树成荫。比喻存心想求得的没得到，不经意的事却意外地取得了收获，顺其自然，凡事不可强求。

2.良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

意思是：良药多数是带苦味的，但却有利于治病；而教人从善的语言多数是不太动听的，但有利于人们改正缺点。”

3.“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”

意思是：树希望静静的待着，可是风却不停地刮动它的枝叶。子女想赡养父母，父母却已亡故。告诉人们要及时赡养父母，不要等待。

4.“常将有日思无日,莫把无时当有时。”

意思是：在过富有的生活的时，要想到那些贫穷的日子，而生活困顿时不要像以前富裕时那样铺张浪费。劝诫人们要居安思危，注意节约。

5.“书到用时方恨少，事非经过不知难”。

意思是：等到真正用到知识的时候，才后悔自己学的知识太少了，许多事情如果不亲身经历过就不知道它有多难。告诫人们要认真学习，亲身经历，多学多练。