我识字应该是从小学开始的吧，从一撇一捺写铅笔开始。因为那个时候也没有现在这么内卷，反正只要读书总会认识字的，早点晚点也没什么大的区别。
现在的教育理念完全不一样了。所有人都在抢跑，很多5岁、6岁的小孩都已经可以背好几百岁唐诗了。教育的焦虑其实都是来自攀比。尽管我对抢跑式教育颇不以为然，但别人都在打伞，你一个人自认为浪漫地在空地上淋雨，怎么看都不会有浪费的感觉了，反倒是有一点脑袋被门夹了的突兀感了。再说放任孩子的自由的天性，以现在的眼光来看，有点不负责任、躺平的意味，为人父母心理上也承受不了这个罪名。所以多多少少，我们也学着教小孩子一些字的。虽然不是正规地从一撇一捺学起，但小孩子的强制记忆能力还是很强，看图识字，就当是死记硬背，好歹也算认识几个字了。
最近，我发现一个看图识字的弊端。没有经过从笔画到字的认识过程，纯粹把字当作图形来记忆，就难免在相近的字体上出现认识错误。那天晚上开车经过一路口，小孩兴奋地对我喊：“爸爸，我看见老百娃了。”老百娃？！什么鬼？我好几秒钟没反应过来。好不容易脑子转过弯来，原来他把老百姓大药房的灯箱招牌念成了“老百娃”。又有一次去超市，他主动提出要买“上好娃”薯片。原来他又把“上好佳”念成了“上好娃”。
直到现在，我们有时想起这两件事还是忍不住发笑。小孩子的可爱之处就在于即使犯了错误，也犯得天然纯真、毫不做作。成长的路上，谁又不犯错误呢？问题是孩童时代的错误可以令人开心快乐，因为来日方长，有的是机会改正；而长大之后的错误却令人焦虑、沮丧，因为时不我待，机会稍纵即逝。所以，快乐的学习还是在童年时代，孩子快乐地学习、快乐地犯错误；大人们快乐地教、快乐地看孩子犯错误。这样的好心态一旦进入义务教育阶段，可能就再也不会有了。且行且珍惜吧。
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