党的教育方针强调：坚持育人为本，德育为先。德育是学校教育工作的最重要内容之一，也可以说是学校教育的灵魂。如何构建德育工作的体系，怎样有效的开展德育工作，是摆在广大教育管理者面前的一个重要的课题，本文着重从学校管理的角度系统地探讨这一问题。
德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质等的教育，是中小学素质教育的重要组成部分，是社会主义精神文明建设的奠基工程。它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其他各育互相促进、相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向，起着主导作用。
育人之本，德育为先。德育历来都是学校工作的重中之重。良好而完善的德育工作体系是一所学校获得社会认同和赞誉的关键因素，是学校稳健发展和建立品牌的基石。学校德育工作要坚持从本校实际情况和青少年儿童的实际出发，遵循中小学生思想品德形成的规律和社会发展的要求，进行整体规划和设计。
一．明确德育工作指导思想，树立德育工作理念
构建学校德育工作体系，首先应该明确德育工作的指导思想。学校教育的根本目的就是为国家和社会培养有用的人才。我国是共产党领导的社会主义国家，学校的德育工作必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及三个代表重要思想和科学发展观为指导，把坚定正确的政治方向放在第一位。
德育工作一旦明确了指导思想，就好比德育工作的航程有了导向，就好比德育工程大厦的基石建立了。德育工作指导思想是德育工作的总纲，是基于国家意识和民族利益的方针，而德育理念是总纲的必要补充，是各个学校的校长或者是办学者办学理念和教育智慧的具体体现。德育工作的理念一般也体现在校训、校风、学风、教风上（即围绕着“培养什么样的人”和“怎样培养人”两个最基本的教育问题，进行的系统简洁的概括描述），体现着办学者和治校者的教育智慧和人格魅力，显示着一所学校的独特的个性和特征，是一所学校发展的基石和品牌的灵魂。
二、制定科学合理的德育工作目标
目标指引着行动，德育工作的目标决定着德育工作的基本内容和德育工作的方法。我国中小学德育工作的目标应该贯彻党和国家的教育方针，结合时代形势、地区特点以及学生身心发展的规律，主动推进素质教育，把教书育人紧密结合起来，要科学规划不同年龄学生及学习阶段道德教育的具体内容，坚持贯彻学生日常行为规范，加强校纪、校风建设 ，要发挥教师为人师表的作用，把道德教育渗透到学校教育的各个环节，要组织学生参加适当的生产劳动和社会实践活动，帮助学生认识社会，了解国情，增强社会责任感，培养良好的道德观念、道德品质和终身受益的行为习惯以及正确的世界观、人生观和价值观。培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，打下初步的良好的思想品德基础。
我国中小学德育工作的最终目标就是为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人而努力。小学、初中、高中阶段具体的德育目标在国家教育行政部门的文件中如《小学德育纲要》、《中学德育大纲》都有明确的规定。中小学的德育工作目标具体分为三个方面：
1.思想政治目标：热爱社会主义祖国和人民，热爱中国共产党并拥护党的领导，了解党的基本路线，分清社会主义和资本主义，向往共产主义，知道公民的权利和义务，树立遵纪守法的观念，相信科学，反对迷信及陈规陋习。
2.道德行为目标：自觉遵守《中小学生守则》及《中学生日常行为规范》和《小学生日常行为规范》，自觉遵守社会公德，团结友爱、助人为乐，懂得文明礼貌，热爱班级和集体，维护集体荣誉，积极参加劳动，增强自理能力，艰苦奋斗，勤俭节约，爱护公物。
3.心理素质目标：诚实守信，坚强勇敢，懂得尊重别人和与人合作，明辨是非善恶，敢于坚持真理和公平正义，不怕困难和挫折，在学习、生活及交往中树立自信心、自尊心和自豪感。
三、贯彻灵活务实的工作原则和工作方法
（一）德育工作原则
德育工作渗透在学生的学习、生活、交往以及校园、家庭、社会的方方面面，为有效开展德育工作，必须以德育指导思想为基点，以德育工作目标为导向，遵循学生心理发展规律特点，确立德育工作的原则。
1.方向性原则和导向性原则 学校教育的根本任务是为国家培养适用的人才。因此，德育工作必须服务于国家建设和发展的需要，坚持正确的政治方向。邓小平同志认为，虽然当今世界和平的呼声越来越高，但是西方资本主义敌对势力的亡我之心仍然未死，他们把希望寄托在我们以后几代人身上，时刻不忘颠覆我们的社会主义制度。为了确保国家的安定和民族的独立，学校德育工作一定要坚持社会主义方向，坚持自己民族的文化特色，绝不能有丝毫的麻痹大意，更不能完全照搬西方那一套，鼓吹资产阶级自由化。 学校的德育工作必须坚持弘扬社会正气和先进文化，坚持传递正确舆论导向，培育社会主义的核心价值观和社会荣辱观。
2.系统性原则和循序渐进原则 “十年树木，百年树人”，充分说明德育工作的长期性、艰巨性和系统性。德育工作不是一朝一夕就可以完成的工作，需要长期不懈的努力。德育工作是塑造灵魂和构筑人格的光荣而又伟大的系统工程，需要对青少年的行为进行指导规范，需要对青少年的良好习惯予以培养，需要引导他们树立对学习、对生活、对人生的信心，激发学生勤奋学习、开拓进取精神，养成优良的道德品质。因此，德育工作又是一个循序渐进的过程。德育工作必须遵循青少年心理发展的规律和特点，区分不同的年龄段和不同的学段特征，施以科学的方法，辅以必要的手段，才能收到较好的效果。
3.实事求是和理论联系实际原则 学校在进行德育工作中，一定要克服形式主义，不能为德育而德育，应结合社会形势及学生的身心发展实际情况，精选德育教材，研究德育方法，因材施教、有的放矢，少说假活、大话、空话。
学校德育工作者首先应该加强教育学和心理学等理论知识的学习，密切联系本地本校的学生实际情况，坚持具体问题具体分析，不搞人云亦云，亦步亦趋， 坚持实践路线并敢于大胆探索创新。
4.教育和服务相结合的原则
德育工作应摆脱纯粹的单向教育模式，注意倾听学生的心声，了解学生的心理需求，将教育学生和服务学生相结合，坚持以人为本，以学生为主体，树立为学生服务、为学生发展负责的基本态度和指导思想。切实帮助学生解决思想上、心理上出现的实际问题，提高他们的适应能力和思想认识水平。
（二）德育工作方法
中小学德育是对学生进行政治、思想、道德和心理品质的教育，因此必须坚持德育为先的思想，把德育当作全面提高学生素质的首要任务来抓，在实践中探索务实有效的德育工作方法。
1.课堂教学渗透的基本方法
学校德育工作必须充分利用思想品德课和思想政治课的课程资源，发掘其它学科的德育资源，依靠广大的一线教师在课堂教学中有意识地、主动地渗透德育教育。教师必须转变教育教学观念，深入理解、把握教材，找准德育渗透的育人点，即找到知识教学与思想教育相结合的最佳作用点，并采用适宜的教学策略和方法把二者进行有机整合，使德育渗透具有实效。教师在传授知识的同时，更要激励学生，以高尚的人格和先进的思想感化学生并引领学生积极向上。倡导老师上课做到：把微笑带进教室，把爱心带进课堂，把正气带进教室，把趣味带进教学。在教学中开展规范文明用语活动，提倡用关爱性、平等性、赞美性的用语，杜绝用辱骂性、打击性、怨恨性、讽刺挖苦等忌语。
2.通过开展专题和系列活动的育人方法
课堂教学是德育工作的主渠道，开展活动是德育工作的主阵地之一。学校应当结合教学进程和不同的时期特点，组织开展丰富多彩的专题活动或系列活动，如法制教育、安全教育、感恩教育、爱国教育等专题活动，清明节、端午节、儿童节、青年节、国庆节等系列活动，使学生在课堂学习和书本知识的学习之外，获得参与性体验和实践性学习的机会。通过开展活动，调动学生参与的积极性、创造性和热情，促使学生学会与人合作，学习解决问题的方法，发掘学生潜能和素质。
3.个别谈心和思想辅导的方法
德育教育没有万能的钥匙。针对每一个鲜活的个体，应该有不同的方法。当今时代，学生的个性比较突出，思想比较独立，各种问题层出不穷，针对学生的个性问题，除了一般的指导之外，必须进行个别谈心和思想辅导，教师尤其是班主任应当掌握心理学的基本知识和思想工作的方法，用爱心和耐心去做学生的思想工作，这样更容易产生春风化雨，润物无声的作用。
4.立典型、树先进，榜样激励的方法
中国有句古训：三人行必有我师。榜样的力量是无穷的。榜样最富有教育意义，人格最富有教育的魅力。一个人在他的少年儿童时期所形成的思想品质与行为习惯，会对他的一生产生重要影响。为了让少年儿童能够健康快乐地成长，我们应该在学校里、班级中为他们树立起优秀的榜样。榜样来自学生，又影响到学生。通过对行为习惯和思想品质表现优秀的学生的肯定、赞美和表扬，鼓励优秀的学生继续保持先进，激励其它的学生向先进人物学习。从而形成一种争先创优的积极氛围。
中小学生均有亲师性、向往先进的心理特征。俗话说：亲其师，信其道。所以，教师的一言一行都要符合职业规范，讲究职业技巧，不仅要重“言传”，更应行“身教”，言行一致，时时处处努力做好学生的表率；教师的威信是其内在素质的表现，良好的师德对学生的影响无法估量，学生在长期的耳濡目染之中很容易地就会将这些品质内化为自身素质的一部分。小小的习惯撑起闪光的美德，无形的修养又会筑起灿烂的人生。榜样激励法是德育工作最有利的武器之一。
四、建立严格而完善的德育工作制度
德育工作要有针对性、实效性，必须建立一套科学严谨的规章制度，从班主任的选拔与培养，到学生的日常管理以及各种考核评优等方面都必须有一套严格而完善的制度。 没有规矩不成方圆。制度是超越人格魅力的最好的管理良方。 学校德育工作制度的制定应该广泛听取各方尤其是一线教师和班主任的意见，经得起各方的考验和推敲，不允许搞闭门造车、一言堂，必须慎重决定，一旦提交通过就应该严格执行和遵守。只有严格的制度才能保证德育管理工作的实效。
具体来说，学校德育工作的基本制度有以下几个方面：
1.德育工作各岗位责任制度；
2.班主任选拔、培训及培养制度；
3.班级管理反馈和评价制度；
4.德育工作例会和研讨交流制度；
5.德育工作人员评选和奖惩制度；
6.常规管理制度，如升旗制度、广播制度、值日制度和德育研究制度等；
五、构建职责规范、层级分明的德育网络和管理架构
1.德育工作网络
横向架构：德育处——教务处——总务处（全员育人）
纵向架构：德育处——年级组——班主任（全程管理）
矩阵结构：知识学习——人际交往——课外活动(全面发展)
自治组织：共青团/少先队——学生会——班委会——学生
协作网络：家庭教育——学校教育——社会教育
2.德育队伍建设 德育是学校教育的重要组成部分，对青少年健康成长起着导向，推动和保证作用。因而全校教职员工，学校领导必须高度重视德育工作，切实加强对德育工作的领导，建设一支高素质的德育队伍，保证德育工作的全面落实。 ①德育工作领导小组：德育工作领导小组由党政负责人、主管学生工作的行政干部、团委、班主任、任课教师组成，并由校长任组长，负责对德育工作的领导，德育处具体负责，定期组织学习和研讨活动，健全落实德育工作责任制。 ②加强班主任队伍建设：实行每周一次班主任例会制度，逐步实现班会活动规范化，系列化。加强对班主任的思想理论和工作方法的培训，进一步提高工作艺术和管理水平。班主任要加强和学生家长的联系，全面关心学生成长和进步，提高德育工作的预见性、针对性和实效性。 ③充分发挥少先队、共青团和学生会等学生自治组织的作用：共青团要针对学生的思想实际和身心特点，开展丰富多彩的教育活动，文化娱乐活动和社会实践活动，认真落实“三会两制一课”制度，切实加强对学生会工作的指导，发挥学生在学校德育工作中的积极作用，努力实现学生的自我管理、自我服务和自我发展。 ④积极发挥学校、家庭、社会“三位一体”的教育协同作用，努力形成有利于学生成长的校园环境和家庭环境，构建新型的和谐家校关系。
六、明确德育工作内容及实施途径
1.校级层面工作：
（1）班主任与德育队伍的培训培养及建设
（2）国旗下讲话即升旗仪式
（3）校园广播宣传建设
（4）校园文化和建设
（5）常规管理（学生值日与教师值日及班级评比）
（6）专题教育和主题教育活动（法治、安全、心理、环保；体育节、艺术节等）
（7）少先队和共青团组织建设
2.班级层面工作：
（1）班干部选拔、培养与任用
（2）班级文化建设（“一栏三报”、图书角）
（3）班级卫生值日和纪律管理
（4）主题班会召开及专题活动的组织
（5）学生心理辅导和干预
（6）家校联系和沟通
（7）师生关系和谐共建
（8）打造班级品牌
3.家校合作层面工作：
建立学校、社会、家庭三结合的教育网络，办好家长学校，加强家校联系工作。建立家长委员会，开办家长接待日。班主任老师要经常和家长联系，适时召开家长会，认真接待家长来访，加强育人的针对性。
（1）组织召开家长会
（2）建立家校共享信息平台
（3）组建家长委员会
（4）开办家长学校和家长接待日
4.社会层面的工作：
（1）社会实践活动
（2）社会参观访问和调查
（3）社区义务劳动和志愿者服务
5.德育科研和创新：
德育实践—— 德育评价 —— 德育科研 —— 德育创新
德育科研是中小学德育工作的重要组成部分，应当在马列主义、毛泽东思想和邓小平理论指导下，为教育行政部门的决策服务。 全体教师尤其是班主任都应参与到德育科研中来。 校长、德育行政领导应当指导学科教学渗透德育内容，参与听课评课，督促学科教学德育目标的落实，把思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育、心理教育等，有计划、有步骤地，由浅入深、循序渐进地落实到教育教学的各个环节中，形成教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的校园气氛和文化氛围。
德育工作不是按部就班，一成不变的工作，德育工作需要与时俱进、开拓创新，需要不断地研究新问题，处理新情况。只有通过认真求实的德育科研工作，才能把德育工作提升到更高的水平，才能开拓德育工作的新局面，发挥德育工作的真效果。
