关于jadggx课程目标的正式定位，在某些领域，考试问题经常出现在教师招聘考试中。一般来说，大部分问题都是客观题，内容抽象难懂，需要理解概念。
美国课程专家Jadggx认为，课程目标的形式取向有四种。
1.“普遍目标”导向
它是指根据一定的哲学或政治观点，有意识或无意识地推导出具有普遍或一般性质的教育目的或原则，然后将这些目的或原则应用于课程领域，使之成为课程领域的一般和规范性指导方针的方法。这种取向将教育的一般目的或原则直接作为课程目标，将课程目标与教育的一般目的和原则混为一谈，往往具有普遍性、模糊性和强制性。比如：“修身齐家治国平天下”。
2.“行为目标”的定位
它是以具体的、可操作的行为作为课程要达到的结果的一种客观陈述方式，是以课程和教学过程结束后学生的行为变化为导向的。具有精准、具体、可操作性强的特点。比如：“能说出足球的基本规则”。
3.“生成性目标”取向
它是在一定教育情境下，随着教育过程的发展而自然形成的课程目标的描述。如果“行为目标”作为教育过程之前或之外预先设定的课程说明、课程文件和课程指南而存在，那么“生成目标”就是教育情境的产物和问题解决的结果，它们关注的是过程。例如，“自然发生在课堂上……”。
4.“绩效目标”的定位
是指学生在从事某种活动后所取得的成果。它在一定程度上侧重于学生主动反应的形式，而不是预先指定的结果，旨在培养学生的创造力，强调个性。美国课程学者艾斯纳就是这一取向的代表人物。在他从事的艺术教育领域，他发现预定的行为目标极其不适用，于是提出了表现性目标作为补充。比如“谈感受，读后感受，试着作画玩”。
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陶醉池要求学生从动物园回来后谈论他们所看到的。这种关注学生创造反应形式的目标是()。
A.行为目标
B.生成性目标
C.表达目标
D.普遍目标
【答案】c .分析：课程目标的形式取向主要包括：普遍取向、行为取向、生成取向和表达取向。表现目标是指每个学生在教育情境中的各种遭遇中的个性化创造性表现，是生成性目标的进一步发展。它注重学生的创新精神和批判性思维，适合基于学生活动的课程安排。老师让学生说说回来看到的有趣的事情，并关注每个学生的个性化体验。这是一门主要由学生活动安排的课程，这是一个表现目标。c项正确。A项：行为目标导向的课程目标是对学生学习成果的期待，具有引导、控制、激励、评价等功能。更适合学习以培养知识技能为主的课程内容。主要代表是疯狂华娟(课程目标理论)和布鲁姆(教育目标分类学)。不符合标题，排除。B项：生成性目标不是外界预先规定的目标，而是随着教学过程的发展在教育情境中自然生成的目标。它关注学习活动的过程，而不是像行为目标那样关注结果，强调目标的适应性和生成性。D项：普遍目标是指根据一定的哲学、伦理学、意识形态和社会政治的需要，在原则上总结和指导课程的目标，一般表述为对课程有重大影响的教育目的或教育目的，对所有学科都具有普遍的指导价值。不