小学教育知识与能力关系?小学教师资格考试《教育教学与能力》中，早期迁移理论这部分知识点考察的频率相对不是很高，基本就是以单选题的形式进行考察所以备考时主要以“理论名称-人物-观点”相互对应的方式备考即可那么接下来我们就一起来了解早期迁移理论中的具体内容，今天小编就来聊一聊关于小学教育知识与能力关系?接下来我们就一起去研究一下吧!
小学教育知识与能力关系
小学教师资格考试《教育教学与能力》中，早期迁移理论这部分知识点考察的频率相对不是很高，基本就是以单选题的形式进行考察。所以备考时主要以“理论名称-人物-观点”相互对应的方式备考即可。那么接下来我们就一起来了解早期迁移理论中的具体内容。
一、形式训练说-18世纪德国心理学家沃尔夫
内容：形式训练说是对学习迁移现象做出最早的系统解释的理论。形式训练说主张迁移要经历一个“形式训练”过程才能产生。形式训练说的心理学基础是官能心理学。官能心理学认为，人的心是由“意志”、“记忆”、“思维”和“推理”等官能组成的。
从形式训练的观点来看，迁移是通过对组成心的各种官能的训练，以提高各种能力。如注意力、记忆力、推理力、想象力等而实现的。而且，迁移的产生将是自动的。
形式训练说把训练和改进心智的各种官能，作为教学的最重要目标。它认为学习的内容不甚重要，重要的是所学习的东西的难度和训练价值。它重视形式的训练，不重视内容的学习，因为形式训练是永久的。它还认为，学习要收到最大的迁移效果，就应该经历一个“痛苦的”过程。于是，难记的古典语言、数学和自然科学中的难题，被视为训练心的最好材料。
总结起来，形式训练说的理论观点主要包括以下几点：
1.最早对学习迁移现象做出系统解释;
2.心理学基础-官能心理学;
3.特点：重能力轻知识;
4.认为迁移的产生是无条件的、自动的。
【小试牛刀】
形式训练说涉及的迁移本质是( )。
A.正迁移 B.负迁移 C.特殊迁移 D.一般迁移
【答案】D。解析：形式训练说认为迁移是不需要条件的，只需要通过大量困难的学习内容来训练人的官能就能做到能力的各方面迁移，因此符合一般迁移的特点。一般迁移指将将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度迁移到另一种学习当中去。故选择D。
二、共同要素说-桑代克、伍德沃斯
内容：桑代克在1901年的“形状知觉”实验中证实了共同要素说。在实验研究基础上，他提出只有当两种情景中有相同要素时才能产生迁移。其后伍德沃斯把共同要素说修改为共同成分说，即两情景中有共同成分时可以产生迁移。
桑代克认为的“共同要素”是指两次学习在刺激-反应联结上的相同要素，指学习内容中元素间的一一对应关系，所以，迁移是非常具体的，有限的。他认为在两种没有相同要素或共同成分的过程之间，两个完全不相似的刺激-反应联结之间，不可能产生迁移，这会使人们对迁移产生悲观态度。
总结起来，共同要素说的主要观点包括一下几点：
1.反对形式训练说，认为迁移是有条件的而非无条件;
2.产生迁移的条件是两种学习情景中存在共同要素。
【小试牛刀】
提出当两种学习的某些方面有相同之处时，才有可能进行迁移的是( )。
A.形式训练说 B.共同要素说 C.概括说 D.关系说
【答案】B。解析：共同要素说认为两种学习情景存在相同成分时迁移才可能发生，因此题干所说与共同要素说的观点一致，故选择B。
三、概括说(经验类化说)-贾德
内容：贾德在1908年所做“水下击靶”实验，是概括说理论的经典实验。贾德认为，在先期学习A中所获得的东西，之所以能迁移到后期的学习B中，是因为在学习A时获得了一般原理，这种一般原理可以部分或全部运用于A、B之中。根据这一理论，两个学习活动之间存在的共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。所以贾德的迁移理论被称为“概括说”或“类化说”。
但是需要说明的是，贾德的水下击靶实验在证明了概括化经验可以促进迁移的产生的同时也整明单纯的理论学习是不能代替实践的。
总结起来，概括说的主要观点包括以下几点：
1.在桑代克的共同要素说基础上进一步提出：概括化的理论是迁移产生的关键;
2.概括化的理论不能代替实际经验。
【小试牛刀】
认为“产生迁移的关键是学习者在两种活动中概括出他们之间的共同原理”属于( )的观点。
A.形式训练说 B.相同要素说 C.概括化理论 D.关系转换说
【答案】C。解析：题干所描述的即为概括说的观点。
四、关系转化说-苛勒
内容：关系转化理论是格式塔心理学家于1929年提出的学习迁移理论。苛勒用“小鸡啄米实验”证明了关系转换的学习迁移理论。这个理论实际上是从事物关系的角度，对经验类化理论进行了重新解释。他们不否认经验类化的作用，但他们强调“顿悟”是迁移的一个决定因素。迁移不是由于两个学习情景具有共同成分、原理或规则而自动产生的，而是由于学习者突然发现两个学习经验之间存在关系的结果。
总结起来，关系转化说的主要观点有：
迁移不是由于两个学习情景具有共同成分、原理或规则而自动产生的，而是由于学习者突然发现两个学习经验之间存在关系的结果。
【小试牛刀】
苛勒的“小鸡觅食实验”支持了其( )。
A.关系转换理论 B.形式训练说 C.经验概括说 D.个体要素说
【答案】A。解析：苛勒用“小鸡啄米实验”证明了关系转换的学习迁移理论。