在一篇文章中读到这个标题，作为一个四十七岁的中年妇女，我停下来，矫情的思考了一下，内心深处有些不安了。我想作者一定是从小就有明确的答案然后为之努力，才有了如此优秀的著作。而我竟然不记得小时候有没有人问过我：你长大后想做什么？
我长大后想做什么呢？我想这个问题的雏形应该是从要不要上学开始。我们村有个敞开式的学校，没有围墙，只有三间土屋。教室木门，木窗棱，除了冬天窗户上糊纸取暖，其他季节教室的门窗都是开着的。门和窗我们都可以作为进出教室的通道。我经常远远的看到，同学们大多数时间是在操场上玩耍，而不是在教室里上课。学校有三个民办老师，五个年级。一年级一个教室，二五年级一个教室，三四年级一个教室，老师们需要轮班上课，其他班级就需要轮流在操场玩耍，偶然也会发现有老师会陪着他们在操场上玩耍。我很向往学校生活，因为去学校可以不用下地干活，不用给猪牛打草，冬天不用在凛冽的寒风中拾干树枝搂树叶，夏天不用在炙热的太阳下干农活。学校真是个好地方，不仅有同伴可以一起玩，还有老师陪着玩。我萌发了一个小小的念头：我要去上学，长大以后也要上学。
九岁，我带着母亲殷切的期望欣喜的入学了，母亲用旧的布头做了一个书包，拍着我的小肩膀就说了一句话，到现在记得清清楚楚：在学校听老师话，老师让干啥你就干啥。我时刻牢记母亲的嘱托，在学校我很听老师的话，不是因为我聪明乖巧，而是那个时候不听话学不会，老师都是用小板子伺候小手。我不喜欢那个小板子打手的滋味，虽然我有很多同学乐此不比的尝试过。我假装上课好好听课，放学好好完成作业。母亲看着高兴，说：只要你想上学，我就供你上。那时候不知道这句话的分量和智慧，现在想来我老母亲供我上学不附加任何条件，只要我喜欢上学，就供我，而不是学习好才供我上学是多么好的教育理念呀。物质非常贫乏的年代，家里供几个孩子上学实在是不容易，况且很多女孩子读到四五年级就辍学了。所以老母亲的话更坚定了我要在学校上学的念头。虽然小时候没有人问我你长大了想干什么？但是一年级课本上有一节课，就是这个问题，我看着课本上农民，工人，解放军，医生，教师的图片，每一辐肖像的脸上带着刚毅和坚定，手臂都无比有力量，都是为实现祖国四个现代化建设而努力的主力军。教师的肖像，眼神炯炯有神，面带微笑，从这张图片中我竟然读出了培养下一代的光荣使命，我默默的想我要当教师。
好像有了选择就有了动力，我经常观察这老师上课的神态，声音洪亮，粉笔字刚劲有力，每一个字都在黑板上发出嗒嗒嗒的声音。老师很节省，每支粉笔都用到最后一点点，直到磨到手指。数学作业本上老师打的对号，非常的流畅漂亮，每一个答案后面都有，当然要是做错了叉号也很明显，同样下笔有力。语文作业本批的同样很认真，全对了，甲＋，然后甲，然后乙，最后丙。期末考试考好了老师不表扬，考的不好老师会说：属木头的，别光知道疯玩，花钱哩。不长记性的同学一放假书包都不知道扔哪里去，但是老师从来不找家长谈话，家长见了老师很少问学习。老师的这些举动，我细细地观察，偷偷的模仿，三年级开始写作文，我竟然写了一篇《我要做当代的孩子王》，因为那个时候很多人把老师比如成孩子王，我觉得这个称呼很神圣，是对老师最亲昵的称呼。老师看到我的作文竟然在班上念了，不是我写的多好，老师说终于有人愿意接他们的活了。好像这个事情就是宣告了一种身份，我感觉非常不错，于是我记住了老师的话，要去接他们的活。
阳光那么刺眼，照到书本上，电脑屏幕上，眼睛有点涩涩的，不知道现在一年级课本还有没有那篇文章，那些插图是否还是原来的样子，终究我也没有接过老师的活，也没有成为那个孩子王。我长大后想做什么呢？我已经这把年纪，依然没能明确我想要做什么？
随着年龄的增长，你长大后想要做什么？变得严肃而令人焦虑，已经不像儿时得到一种认可那么开心。当被外部促使我们“确定一个专业”、“在专长上集中精力”并“找到一个合适的位置”时，我们在努力理解自己是谁，以及我们生活将会有什么意义。我们有了孤独的能力，有了独处的方式，然而我们想要做什么？这个问题一直在我们的生活中延续着。