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如何纠正学生的错别字
中小学生在使用汉字时，常常出现错别字。出现错别字的现象相当普遍，也比较严重，历来是个老大难问题。提高学生正确使用汉字的能力，杜绝错别字现象的产生，是中小学语文教学的重要内容。
什么叫错别字？写得不成字的“字”叫错字；用得不是地方的字叫别字（也叫白字）。
学生写错别字的原因，从主观上说，主要是学生写字时态度不严肃，思想不认真。一些学生认为汉字这么多，又这么复杂，出现几个错别字是难免的。一些学生缺乏汉字结构特点、形体演变、笔顺、笔画等规律性的基本知识。部分教师对学生写错别字姑息原谅，个别教师认为学生写错别字无关宏旨，瑕不掩玉。以上这些都是学生错别字不能根绝的原因。
从客观上说，汉字本身结构复杂，难认，难记，难写，这也给学生正确使用汉字增加了难度。
中小学生写错别字的几种情形如下：
一、记不准笔画写错字
1、多笔或少笔
例：武、仰，多写一撇；承、晨下部少写一横。
2、记错字的结构
例：范，上下结构，误为左右结构的三点水旁；辈，上下结构弄反。
3、偏旁部首弄错或受前后字偏旁部首的影响
例：贪和贫，今字头和分字头弄错；辉煌的煌误为火字旁；鞠躬躬的鞠误为身字旁。
二、形近字混淆写别字
1、不注意笔画形状、多少的不同
例：卫戌（戍） 末来（未） 哀肠（衷） 拆磨（折）
2、不注意偏旁部首、上下结构不同
例：瑞正（端） 紫张（紧）
三、同音或近音字误用写别字
1、同音误用
例：进功（攻） 坚苦（艰）
2、近音误用
例：阴深深（森） 惨酷（残）
四、读不准字音写别字
由软（柔） 谦样（让）
五、不明字义写别字
例：前题（提） 以逸代劳（待）
六、写异体字显示本领
例：学習（习） 攷试（考）
七、社会原因
许多不规范的用字充斥耳目，店铺招牌，橱窗广告，电视用语错别字屡见不鲜，为博人眼球，故意用错别字，污染孩子正确运用文字的环境。
看来光有学校和教师的努力是远远不够的，需要整个社会的力量，才能消灭错别字现象。
只要我们找出写错别字的原因和情形，就可以对症下药了。
那么，如何纠正学生的错别字呢？可采用以下一些措施：
一、教师要向学生讲清写错别字的危害，帮助学生找出写错别字的原因，端正认识，去掉写字时马马虎虎的坏习惯，克服错别字难免论，树立起消灭错别字的决心和信心。
教师要严格要求，师生把错别字看成过街的老鼠，造成写错别字可耻的浓厚气氛。
二、学生对学过的字，应读准字音，记准字形，明确字义。
教师在教生字时，应在字的音、形、义上反复练习，狠下功夫。一个学期下来，可将易写错、用错的相似字、同音（近音）字列表归类对照。这样做，可以强化记忆。教师在释义时，对高年级学生，不仅要讲清该字的常用意义，也不要忽略其特殊义项。释字义最好把它放在具体的语言环境中，效果会事半功倍。
三、学生写字一定要规范化。
从小学一年级就应花气力打好写字基本功。教师在写字上应为学生树立楷模，无论板书还是批改作业，字都要工整无误。不标准的字音不应出自教师之口，不规范的汉字更不该出自教师之手。
坚决禁止学生使用已废除的异体字。
四、教育学生不生造字，养成求实严谨的学风。
遇到写不准的字，要勤问同学和老师，勤查字典。没把握的字坚决不写。
纠正学生的错别字是一项贯穿各科教学始终的经常性的工作，必须从各年级各学科作坚持不懈的努力，采取多种措施。这些措施具体是：
1、教师批改作业留心，建立错别字记录卡片，期末时，列表归类，对比分析，找出差别，集中几课时，打歼灭战。
2、平时教学强化训练，适当增加改错别字练习题，用以增强学生使用、辨别汉字的能力。
3、开展书法比赛，举办写字展览，写字表演。例如，规定一定量的汉字，在指定时间内，看谁写得正确、美观、熟练。
4、不同年级分别采用照写、听写、默写等形式，切实上好写字指导课。开设大楷课。写字课应向学生讲授一点有关汉字结构、书写、使用等基本理论知识。
中小学师生们“只要把消灭错别字认真地当做一件事情来办”，就一定能杜绝学生错别字现象的发生。
（部分图片源于网络）