20年后，情况发生了变化。
改革开放后，博士生培养逐渐恢复。据华南师范大学教育科学研究院副教授ajdsb介绍，早期的主线是扩大硕士研究生(当时是硕士研究生)招生规模，随着博士研究生规模的逐步扩大，进入新世纪后，硕士研究生招生规模同步增加，2010年后，硕士研究生成为“黑马”。
究其原因，在国民经济和社会发展的大潮中，毕业生就业方向趋向于企业，硕士研究生培养目标与就业目标存在矛盾。发展专业学位研究生教育是经济社会进入高质量发展阶段的必然选择。
自1991年实施专业学位教育制度以来，专业硕士教育为国家培养了大批应用型高层次专业人才。截至2019年，累计授予硕士学位321.8万个，博士学位4.8万个。
大势所趋不可逆转，但增量不要忘了提高质量，这是下一个问题的关键。csdxyz说：“专修硕士不可能回到硕士的老路。
分析
通过调整硕士学位和专业硕士学位比例，满足社会人才培养需求。
“我认为这种变化是社会转型发展和国家不断现代化的结果。”作为两类研究生的硕士生导师，华南农业大学公共管理学院副教授机敏虎认为，回顾20多年前，研究生教育规模有限，学术型研究生数量少，几乎所有研究生的培养模式都是统一的。“但后来情况不同了。”
Ajdsb也有类似的观点。“改革开放后，硕士、博士研究生的培养逐步恢复。当时由于教育条件和培训资源有限，采取了循序渐进的发展路径。”他指出，当时由于博士招生规模稀少，高校对扩招师资有很大需求，硕士研究生很大程度上被视为“准博士”培养，培养方向是进入大学、科研院所等学术机构。进入21世纪，硕士教育的主流不再是为高校、科研院所输送人才，而是为各行各业输送高层次人才，其以就业为导向的功能定位凸显。
记者发现，自1991年实施专业学位教育制度以来，我国逐步构建了具有中国特色的高层次应用型人才培养体系，为经济社会发展做出了重要贡献。截至2019年，累计授予硕士学位321.8万个，博士学位4.8万个。
“随着国民经济和社会的持续发展，对应用型人才的需求越来越强，导致对专门人才的需求增加。”Csdxyz告诉记者，为此，国家不断调整硕士学位与硕士学位的比例，以适应社会的需求。另外，有些专业是从基础学科延伸出来的，本身就是应用型的，主要任务是面向经济建设主战场。“这也是一些大学的一些专业干脆不招学术硕士，只专修硕士的原因”。
总之，发展专业学位研究生教育是经济社会进入高质量发展阶段的必然选择，是积极服务创新型国家建设的重要途径。
当然，在新时代，薛师傅有自己的使命和存在意义。
“随着国家经济实力的不断增强，越来越多的企业开始重视基础研究。”Csdxyz认为，当企业发展到一定程度，可能有实力做一些原创性的研发，可能会强制培养学术型人才。“从这个角度来看，硕士和硕士学位的调整不会结束，硕士学位也不会完全停止。”
区分
这两者没有区别
作为wgdbbz研究员，吴奇表示，暨南大学硕士和专业硕士的培养机制有很大不同。“从目前来看，学术专业化明显比学术专业化重得多，课程相对实用；薛师傅这学期只有五门课。虽然业余时间充裕，但也意味着需要通过看书、读文献、完成导师任务等方面提升自己，为相关研究做准备。”
在ajdsb看来，这反映了硕士和专科在培养方法上的差异，这是显性差异。比如在培养定位上，硕士侧重学术培养，硕士则是应用能力与学术培养并重；在培养内容上，专业硕士通常有一个学期的在职实习或见习，而硕士主要集中在学校工作。
隐性差异体现在硕士研究生和特殊硕士研究生的社会经历和工作经历上，两者各有所长。
“对于很多专业专业(比如教育管理、MBA等。)，招生时要求有一定年限的工作经验，所以最终录取的学生大多是工作经验和社会经验丰富的专业人士，他们辞职或停薪留职回高校深造。”根据ajdsb的观察，这类学生最大的特点是主动性、进取精神和强烈的责任感。多年的工作经验也使他们具有良好的人际交往能力，抗压能力强，工作效率高。但同时，“不足之处在于学术基础稍不稳定，难以从事科研活动”。
对于薛师傅来说，大部分学生属于应届本科毕业生或者已经重考的学生，并没有真正离开校园，所以社会经验很少。“这类学生的特点是学术基础扎实，对学术前沿热点把握稳定，可塑性强，成长进步快。”在他看来，硕士研究生通常可以在导师的研究团队中承担起科研工作的重任，研究和写作质量高。其不足之处在于缺乏工作经验和社会磨炼，难以承担具体的科研组织和事务协调。
吴奇的身份危机也源于此。第一次考试是硕士，第二次考试是硕士。现在他开始意识到自己的学术训练不足以满足科研对高端学术能力的需求。与专业硕士相比，接受的培训内容与行业实际需求脱节。
“无论如何，更重要的是尽快明确未来的发展方向，利用研究生几年的时间和资源，一步步实现自己的计划。”吴奇说毕竟读研的意义，往往
不仅是取得一纸文凭那般简单。”建议
理论结合实践 培养专业型硕士
专硕扩招乃大势所趋。做好人才培养工作，才是关键。
“专硕不能回到学硕的老路上，所以培养方案的重新制定很重要，包括课程体系和内容、培养方式等，都需要重新制定。”在csdxyz看来，专硕不能只在大学庭院中成长，必须在社会、企业中成长，才能达成专硕培养的目的。所以，研究生所做的课题或者训练，要从社会和企业中来，导师要从社会和企业中来，成果要放回社会和企业中去检验，以解决社会企业的问题作为培养的检验标准，这样的培养才有意义。
ajdsb也希望，专硕的培养能打通学术训练和实践培养环节，形成教育合力。在学位论文的选题上应突出对现实问题的观照，并结合实践基地所能够提供的资源选定研究问题；在实习见习活动中，应结合自身学位论文选题参与实践基地相关工作，运用所学理论知识改进相关实践；在专硕的在校培养环节引入实践基地的专业人士，来高校开设讲座、工作坊，并参与学位论文开题、答辩等学术活动，充分整合理论与实践两方面的智慧，为学生提供完备的学习资源。
“我们现在一般都要求专硕实行双导师制。”广外研究生院负责人表示，校内导师主要负责知识的传授和培养，而实践方面则由校外的行业专家作为导师来进行。
此外，csdxyz还提到，专硕处于大发展期，一开始就得规范，如招生考试、培养、学位授予甚至学生的评优评奖，都得有自己的规定。
毫无疑问，专硕的特色和优势在于理论结合实践。高校如何做好研究生教育与人才培养，大家拭目以待。
（注：部分受访者为化名）