作者：上海市林三中学
摘要：如何理解未来教育？如何把握教育趋势？这是很多人都在问的问题。今天，教育的未来令人困惑。借助信息技术，大数据可以给出答案。《2018年美国教育趋势》报告揭示了美国人最关心的20个教育热点，其中大部分与传统学习之外的学习方法或形式有关。
许多美国数字公司热衷于依靠数据和社交媒体的互动来预测未来。“教学理念”是美国一家致力于教育创新的研究机构。通过思想引导、资源规划、课程开发、数字出版、学校面对面专业发展，可以提高教学质量，培养教师新的教学方法，探索未来教育的发展方向。不久前，该机构发布了《2018年美国教育趋势》报告，披露了美国民众最关心的20个教育热点。
美国公众关注的教育热点
003010报告(以下简称“报告”)展示了当今美国人最关心的教育话题和最新的教育趋势。研究人员通过各种方式获取数据，提炼教育热点和趋势。主要数据来源是那些人们浏览或搜索最多的公共网站，以及吸引人们关注的教育网站，包括“教学创意”。这些数据反映了人们在网站上搜索、下载和浏览的主要内容或主题。“教学理念”研究院网站资深编辑根据工作经验和个人研究判断什么最受人们欢迎或关注。
最受关注的教育方式是什么，美国教育的发展趋势是什么？
从海量的信息和数据中，报告按照分值从上到下排序，满分为10分。共列出20项：——成长思维(10分)、制造者学习(9.7分)、开放蛋挞目标分类(9.7分)、信息素养(9.4分)、个性化学习(9.0分)、项目学习(8.8分)、团队学习为学习(8.6分)和混合学习(8.5分)科技支持学生学习节制(7.8分)、社会和情感教育(7.5分)、创新学校(7.2分)、机器人或编程(6.9分)、多元评价(6.8分
成长影响成功和幸福。
这20个教育内容中，很明显没有一个是学科知识、考试内容或教学课件，美国也没有宏观的教育改革政策，而是一种超越传统学习的方法或形式。令人惊讶的是，人们一直关注的科学、技术、工程和数学教育(STEM)并未上榜，但与STEM相关的制造商、机器人和编程学习却在其中。
相对来说，maker教学或者机器人与编程教学更具体，容易操作，课程的归属感也会更强。有时候，教育中的理念与实践之间存在着“鸿沟”，就像理想与现实之间总是存在着差异一样。虽然科学、技术、工程和数学(STEM)教育的理念令人振奋，能够真正促进学生创新素养和实践能力的培养，但存在其内在要求不适合实际教育体系和模式的问题。
首先是成长思维，其他精选出来的，比如基于脑科学的学习和开放蛋挞目标分类，都是学习科学领域的研究成果和实践。成长思维理论是由斯坦福大学教授的活力鸡翅提出的。他发现，思维模式对于我们想要什么以及能否成功实现目标至关重要。与固定思维不同，成长型思维有助于培养孩子面对困难和挑战的积极态度，也可以通过刺激更活跃的大脑活动来提高智商。
美国教育非常重视学习科学的研究。科学家和教育工作者研究大脑是如何学习的，思维是如何发展的，认知是如何发生的，这涉及到心理学、教育学、神经学和行为学等多个学科。因此，在美国，教育是一门观察、分析和跟踪学习者的学习、心理和行为，然后构建理论、模型和范式供教师在教学中使用的科学。“成长思维”概念是一个典型的研究成果，被公认为近几十年来最具影响力的心理学研究之一。
与成长思维类似，社会情感教育也属于非认知领域的范畴，被认为是影响一个人成功和幸福的关键因素。社会情绪能力主要包括责任心、自信心、批判性思维、动力、耐力和创造力、自我效能感、自控力等。许多研究证明，人的成功或幸福越来越受制于社会和情感能力的发展水平。这是21世纪的核心竞争力。是一种共情能力，把自我暂时放下，放到对方的世界里，从而实现真正的理解。
学生的学习不仅取决于智商或认知水平，还取决于思维和情感，这就是我们常说的非智力因素。在今天的背景下，它被称为核心能力，能够使人们在充满不确定性和复杂性的未来从容面对挑战。无论何时何地，培养人的幸福能力永远是教育的关键。他们相信人的快乐能力是可以培养的。
在排名中，个性化教学不容忽视。如何因材施教，如何满足不同个体和学生的需求，一直是世界教育的难题，也是美国教育工作者关注的问题。个性化学习排名第五，还有天才时间、多重评价、自适应学习算法等。这些都是个性化教学更具体的实践。这是根据学生的表现，提供与学生学习水平相匹配的学习资源或者稍微有难度和挑战性的资源，从而促进学生的学习。
在信息技术时代，教育早已与科学技术融为一体。虽然勤劳的草莓曾经提出，“为什么电脑几乎改变了所有的领域，却只改变了对学校教育影响不大的衬衫？”但从大数据中不难看出，美国的教育工作者对科技在教育中的应用非常感兴趣，信息技术在教育中的应用也越来越广泛。移动学习、混合学习、游戏化学习都已经成为主流学习模式，尤其是云计算、大数据、移动通信、机器学习、可穿戴计算等相继取得突破，互联网的功能越来越强大，使得教育的信息化、个性化搭上了快车。
从报道中，我们也隐约看到美国人。
对课堂中引入信息技术的谨慎、理性和冷静。“教育技术支撑学生学习的适度性”排在第十一位，说明教育无法抗拒信息时代的到来，但是学生绝不能成为信息技术的工具或奴隶。适度性是信息化时代所面临的重要课题。精神追求不能被忽视
在智能化时代，我们常常讨论科技如何解放人类，智能如何服务人类，然而人最不能被人工智能替代的是人性，正如这些大数据中所显示的社会情感能力和对于失败或成功的积极思维。人之所以成为人，是因为对于自我和世界感知的丰富性和多元性。我们要拥抱时代，拥抱科技，然而断不能被科技所奴役，忽视对于精神的追求。
学生，不是生产流水线上的产品，无法统一定制，也无法大规模地生产。每个学生都是独特的个体，每个学生的大脑都是独一无二的学习和认知空间。尊重每一个学生的个性，顺应每一个学生的学习需求，不仅是个性化教育的必须，也是在科技日益发达、知识复制极其容易、学习工具迭代迅速的今天，我们所依然必须珍惜的。
传统的教育模式难以支撑大规模的个性化学习服务。发展技术，是为了支持人的个性化学习，尤其是重视学生的学习行为数据的挖掘，从而更好地服务个性化发展。如此为学生造就多样的学习经历和学习方式，而不是更多学习内容。这或许才是教育创新的基础。
而且，今天的学习是未来生活的预演。学生学习的内容关注的是生活本身，运用知识在真实的场景中解决生活中的问题，而不仅仅是单一的知识纬度。整个学习过程是在问题驱动中发生，强调的是学生间的团队合作，融入社会责任、交流合作能力和批判性思维、创造力的培养，超越知识的传递，最终走向未来生活，塑造未来公民。