澳大利亚世界上著名多元文化主义国家，在一个地区、社会以及群体中，允许同时存在多种相互联系且具有一定独立特征的文化。以文化的多样性为前提的，整合了多元化的各种资源，且去适应所有的学生的学习上的一些不同的需求，其中，多元文化课程的内容和教学设计以国家的政策文本为其根本上的依据，这也是对于学前宝宝进行多元化教育的有益探索。
众所周知，澳大利亚世界上著名的多元文化主义国家，也是至今为止三大多元国家之一。多元文化，也就是说在一个地区、社会以及群体当中，允许同时存在多种相互联系并且具有一定独立特征的文化。
多元文化课程也就是以文化的多样性为其前提的，整合了多元化的各种资源，且去适应所有的学生的学习上的一些不同的需求，目的就是为了消除一定的歧视以及偏见，以此来达到社会正义达到一种课程上的形态变化。
为了培养学前儿童的多元文化的接纳程度，让他们学会如何去尊重多元的文化。澳大利亚人权委员会在2016年为学前教育，也就是3-6岁的宝宝们开设了一系列的课程资源，提供给他们进行学习。
这一些资源包括电子书的形式、歌曲、海报、杂志等等形式，多元化课程的内容和教学设计都融合在一起，其中，多元文化课程的内容和教学设计以国家的政策文本为其根本上的依据，这也是对于学前宝宝们进行多元化教育的有益的探索。
澳大利亚的政府委员会在2009年10月颁发的文件当中，提出文化最基本的构建板块，是关于身份以及发展的强烈的身份上的认同感、培养孩子尊重文化多样性和行使“文化能力”不可以缺少的一个板块。在早期的学习框架当中，对于多元化课程的学习的学习结构有一定的要求，比如说儿童强烈的幸福感，儿童的自信以及积极的参与到学习当中。
为了提升澳大利亚儿童早期的教育和保育的质量、促进儿童的学习和发展，澳大利亚政府委员会在2009年12月的时候颁布一份关于儿童早期教育的质量标准，要求所有的教育方案都是通过相应的课程来落实，而且课程的需要满足国家的标准，其中对于多元化文化课程的标准，其中对于多元化课程的标准也会有一定的规定。
多元文化课程就是为了文化多样性而去进行设计的，多元文化课程内容源于其构建上的归属感资源当中的一部分，目的在于帮助儿童了解多元文化、对身份认同、尊重他人、平等以及和人的交往当中，加之怎么样去处理对于他人的偏见。
多元文化课程具体包括很多项的内容，这一个课程的目标就是为了教孩子怎么样的去更加直接的表达感情和自己的思想，对于他人的想法以及建议能够适当的做出一定的回应。能够意识到人和人之间的联系、区别以及不同，开始建立作为澳大利亚强烈的身份上的认同感，能够去识别彩虹的颜色等等。
教学的设计上主要分为很多个环节，首先要进行活动的准备，教师给宝贝们分发一些绘画用的工具材料，只分发一种颜色的油漆。在活动的过程当中，教师要给宝宝们解释是不是需要用一种颜色进行彩虹的创作。
之后，教师再给宝宝们多发几只不同颜色的油漆绘画出一个完整的彩虹，然后进行思考，到底是多少种颜色才可以绘成一道美丽的彩虹，把自己画的彩虹和同伴的宝宝们进行比较。通过对比这一个过程当中，每一个人都会有不不同的感受，最后进行教师的总结，单一颜色绘画出的彩虹那就是单色的，用多种颜色绘画出来的彩虹是多么的丰富艳丽、五彩缤纷，以此来理解彩虹所需要的色彩。
教师们还要在这一个过程当中进行一定的活动延伸，引导宝宝们用相似的方式去看待这一个社会不同皮肤。不同颜色头发、眼睛的人，对孩子们进行解释，澳大利亚人口的组成就像这一道用五彩颜色绘成的彩虹一般，有着不同的颜色，从而可以理解为虽然澳大利亚这一个国家的人在皮肤、眼睛上有所不同，但是都是澳大利亚不可或缺的一部分。
通过这样的一种方式，教会宝宝们去思考关于不同的人，利用彩虹的这一个概念的多种颜色使得宝宝们理解本国文化的多样性。
在课程目标里面。孩子对于其他人的的想法以及建议做出一定的回应，感受到任何人之间的不同、区别，开始欣赏文化的多样性，开始批判性地思考公平以及不公平的行为，用口头上或者非口头上的语言去表达所看到的和所想到的事情。
教学设计上可以分为好几个环节，首先不变的一定是先做好准备工作，把材料备好，两个被包装上的不同的颜色的盒子，盒子里面的物品是放置一些平常我们用到看到的小物品，以及需要两个不同花纹的鸡蛋。
在活动的过程当中，在宝宝们围城一个圆圈坐下来之后，开始向宝宝们展示盒子，并且让孩子思考猜测两个盒子里面究竟会有一些什么，要注意引导宝宝们进行公平观念的一些思考。通过判断盒子的外表去判断里面的物品，也就同反映发哦人和人的交往过程当中，第一次见到别人进行第一印象的判断，对于他人来说是不公平的。
通过他人的衣服、皮肤、头发以及其他的外表上的特征，对于他人进行判断是毋庸置疑的不对的，最后，把绘成不同花纹的鸡蛋故意磕破，观察会有一些的不同，可以引导宝宝们进行思考，鸡蛋的本质会因为外表突然的磕破而有什么变化么？
这一种活动为孩子们能够公开地去表达情感和他们的思想，感觉被认可和尊重，感受到人和人之间的区别，倾听别人的意见，尊重不同的观点以及处理事情的方式，以非常积极的态度去对待其他人，展示出足够的信任和自信，在小组讨论当中，积极的去贡献自身的想法以及经验，看到其他的多方评价也会有自己的思想和态度。
三、由于澳大利亚多元化学前课程设计，我们可以看出澳大利亚学前多元文化的生活性、活动性和探究性，在多元文化社会背景之下，在课程设置加入一些具体生活情境，引导儿童进行思考和身份上的认同由于澳大利亚多元化学前课程的设计，我们可以看出澳大利亚学前多元文化的一些特点。首先具有一定的生活性，课程的资源主要的来源是宝宝们的生活，使用的材料大多都是一些儿童在生活当中经常看见的物品。在课程设计上，在多元文化社会背景之下，在课程当中设置一些具体的生活的情境。引导儿童进行思考和身份上的认同。
以儿童最为常见的生活经验为基础，讨论通过外表对于一个人的评价是否公平，很多的细节上的设计都是来源于宝宝的日常生活，每一个儿童的外貌都是各有特点的，但是每一个人都是澳大利亚人当中的一员，都是不可以缺少的。
其次，其课程是通过一系列的活动进行的，每一个活动都是值得仔细推敲和探究的，因此，具有一定的活动性和探究性。教师在课堂当中通过绘画彩虹的活动，教会宝宝们循序渐进地的去学习画完一整个彩虹，其活动是有鲜明的动态性的。
在教师的引导之下，宝宝们主动的去思考、不断的探究过程，在探究的过程当中，让儿童们意识到人有皮肤、眼睛、发色的不同，但是都是属于澳大利亚人，都有着平等的权利，引导儿童去思考自己和同伴皮肤发色的异同，让儿童们知道有差异并不意味着不可以一起玩耍，做朋友，相反地，可以学习新的知识。
多元文化是一种包容性极其强大的文化，儿童在多元文化氛围当中，对于儿童的一生都有着非常重要的作用。其中的尊重、理解和平等包容文化，让全部的孩子感受到以及接纳尊重。其中，强调儿童发展应该连接到文化和社区，接纳和尊重作为一种强烈的个人身份和归属感认同的手段，培养宝宝多元文化素养，符合《儿童权利公约》当中对于儿童权利的规定。
我们都知道，学前时期是儿童价值观、人生观以及世界观形成的最开始的时期，在联邦政府看来，幼儿园的时候培养小朋友对于多元文化的接受、理解以及包容、尊重，对于宝宝们来说是非常有利于其成长的，人际关系的形成也有着不可分割的关系。身份上的认同，归属感的建立，形成多元文化的正确认识有着极其积极的影响。
学前儿童多元文化课程以游戏活动的形式开展，在活动当中，教师关注到了来自于不同种族以及区域、文化背景的孩子们的感受，教师和学生们之间平等地进行对话、互动交流和同伴之间进行相互的讨论，共同的探讨活动背后的一些意义并且对于文化当中的消极的思想和不正确的行为做出指正。
在全球化的时代之下，多元文化是平等的、面向社会群体的一种文化，它要求人民去除种族上的偏见、歧视以及积极的接纳其他民族的文化，发展文化多样性，培养儿童对于多元文化的正确的理解以及认识。
文献：
《当代世界教育改革》
《多元文化课程内涵和特点》
《课程与教学》
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