班级管理的经验与探讨?内容摘要：教师要想上好一堂课，首先要知道这堂课的重难点是什么，同样一位班主任想要管好一个班级，首先也要明确自己班级管理的重难点是什么本文以科学管理学为理论基础，着眼班级发展，立足于平等、民主的现代和谐师生关系理念探讨班级管理的重难点，提出班级管理的重点应该放在班级组织力、凝聚力、行动力上面，班级管理的难点在于人际关系处理、后进生转化、班级发展上面，今天小编就来聊一聊关于班级管理的经验与探讨?接下来我们就一起去研究一下吧!
班级管理的经验与探讨
内容摘要：教师要想上好一堂课，首先要知道这堂课的重难点是什么，同样一位班主任想要管好一个班级，首先也要明确自己班级管理的重难点是什么。本文以科学管理学为理论基础，着眼班级发展，立足于平等、民主的现代和谐师生关系理念探讨班级管理的重难点，提出班级管理的重点应该放在班级组织力、凝聚力、行动力上面，班级管理的难点在于人际关系处理、后进生转化、班级发展上面。
关键词：班级管理；重点；难点
引言
俗话说“牵牛要牵牛鼻子”，杜甫也有诗云“擒贼先擒王”，这都在告诉我们做事情要抓重点。只有抓住了重点才能有的放矢，才能分清主次。做事情不仅要明白事情的重点，也应该提前弄清楚这件事的难点有哪些，突破了难点才能干出一番成绩。想要建设好班集体，首先就应该明白班级管理的重难点是什么。本文将马克思主义唯物辩证法矛盾论应用于班级管理，坚持“重点论”与“两点论”原理，分析出班级管理的重难点并抓住班级管理的重难点。
一、班级管理的重点
1、班级管理中的组织力建设重点
从群体论的观点看，班集体作为一个同质性群体，组成班集体的每个成员都有共同的学生身份，有相似的年龄，有一个共同的目标。但一个同质性群体不代表着就有很好的组织力，一个班集体的组织力是后天培养而不是先天拥有的。一个被有效组织起来的集体，才算是一个真正的集体。集体与乌合之众的区别就在于组织力的不同，有组织力的群体被称之为集体，没有组织力的群体只能算作乌合之众。班级管理的重点应该放在班级组织力建设上，被组织起来的集体才能被真正地管理起来。班集体的组织力代表着该班集体是作为系统的整体，内部结构有着有序性、整体性等特点。
2、班级管理中的凝聚力建设重点
“千人同心则得千人之用，万人异心则无一人之用。”一个优秀的班集体一定是有凝聚力的集体，班级管理的一个重点就是培养班级凝聚力。有了凝聚力的班集体是一个有核心的班集体，且一个集体只有一个核心。这个核心可以是班集体的灵魂人物，比如班主任。也可以是一个共同的理想目标，全体成员为之奋斗！
班集体的凝聚力的重要性在于班级的凝聚力的班集体团结的重要保证，团结就是力量，而力量之源在于办集体的凝聚力。
3、班级管理中的行动力建设重点
一个优秀的班集体是一个敢拼敢赢敢想敢干的班集体。再好的蓝图规划，只有行动了才有可能把理想变为现实。一个班集体的存在是有着属于自己的任务的，不管是学习任务还是工作任务，完成任务依靠的不是理论和空谈，而是依靠班级体的行动力。常胜之军一般都是令行禁止的纪律严明的军队，班集体行动力的建设重点在于班集体的纪律性建设。有了恰如其分的班规班约，班集体的组织纪律性才有保证，班集体的行动力才有保证。
二、班级管理的难点
班级管理的难点指的是，班级管理者在班级管理中容易存在困难的方面。明白了难点就有了解决困难的心理准备。分析班级的管理的难点，目的是为了解决班级管理的难点。
1、人际关系难点
人情世故最是难学的学问，在人情世故方面游刃有余的人通畅被我们称为高情商的人。班级管理者不一定都是高情商的人，但班级管理者却必须要处理各种人际关系问题，同事之间的关系、师生之间的关系、与领导之间的关系、与家长之间的关系，各种各样的关系就像无形大网一样，让人无所遁形。要管理好一个班集体，人际关系是一个难点方面，这是需要班级管理者不断去学习实践和探索总结的方面。
2、转化问题难点
教师是承担教书育人任务的专职人员，教育学生是我们的本职工作。学生的情况确实千差万别，通常情况下是好学生好教，顽劣的学生不好教。但是顽劣的学生难教不代表我们可以随意分歧。对于后进生，我们教育者和班级管理者往往需要付出更多更大的辛劳。教育的神奇之处在于可以改变一个人，但是教育的难点也在于去改变一个人。后进生的转化问题，一定是班集体棘手的问题之一。
3、家校沟通难点
班级管理不仅会设计班级内部的管理，还会涉及班级外部环境的管理，比如说良好的家校沟通是班级管理获得一个良好的外部环境。内因固然重要，但外因也不可忽视。家校沟通问题，就是班级管理好坏的重要外因。家校沟通的难点在于家校沟通不同于一般情况下的沟通问题，是专门的沟通。学生家长涉及各行各业的从业者，年龄不同、性格不同、需求也是因人而异，这些不同导致家校沟通就不可能一把尺子量到底，这就是家校沟通一个难点的原因。
4、班级发展难点
班级发展是班级管理的第一要务，也是班级管理的难点。如何让班集体稳步发展，是班级管理的落脚点。班级管理服务班级发展。班级发展并不是一蹴而就，而是一个循序渐进的过程。一个班集体要成优秀的班集体，必须使自己不断发展。如何让管理促发展，必然成为班级管理的难题。解决好这个难题，班级管理也就可以称之为成功了。
三、小结
本文根据一线实际经验，总结出班级管理的重难点，是为了更好地服务班级管理。同时我们也应该明白对于班级管理的重难点认识并非定论，而是一个可以不断探讨的问题。随着时代的发展、教育制度的不管改革，班级管理的重难点也会发生变化。
[参考文献]
[1]武安邦.初中班主任管理工作中的教育艺术解析[J].知识窗(教师版),2020(09):101.
[2]张芳林.核心素养背景下的小学高年级班主任管理策略研究[J].科学咨询(教育科研),2020(10):214.
[3]程权枝.新型师生关系视野下初中班级民主管理策略探究[J].科学咨询(教育科研),2020(10):216.
[4]陆琦.“立德树人”视角下高职班主任班级管理实践浅谈[J].教育教学论坛,2020(43):25-26.
[5]李晶.如何构建小学班主任与学生的和谐关系[J].试题与研究,2020(05):116.
[6]但汉玲.抓重点 找结合点 突破难点——班级管理的几点做法[J].现代企业教育,2012(17):45.
[7]张晓阳,王娜.高等职业院校学生日常管理工作研究——论高校班级建设工作重点难点问题[J].山东省农业管理干部学院学报,2011,28(S1):51-52.
,