#托儿办#辅导大二学生，发现很多孩子在长度单位的转换上犯了很多错误。原因是孩子们不知道米、厘米、分米和毫米到底有多长。孩子在知道长度单位的时候，并没有完全和实际生活联系起来，所以没有用合适的单位来表示物体的长度。
例如，填写适当的单位。
妈妈大约163(高)，
这本数学书大约有16英寸厚，
树的高度约为8()，
Kdddm每分钟走80英里，
蜗牛每分钟爬行10英里，
这辆车一分钟跑完了。
每个孩子都做过上面的题。而且没有家长和老师的指导，不可能把每件事都做对。因为二年级的孩子从来没有真正测量过生活中的物体。
学习本章知识时，要带领学生亲自画一毫米、一厘米、一分米、一米的线段。然后让学生用手画出一毫米、一厘米、一分米和一米的长度。每个孩子都这样做。如果他不做，他就是看不见。如果他不手工做，他就不会从具体变成抽象。所以不要怕麻烦，一定要检查一下，看是不是每个孩子都做好了本职工作。这一步至关重要。
让学生在头脑中建立特定的长度单位。一厘米大约是橡皮擦的宽度，一毫米大约是五张纸的厚度，一分米大约是一英尺的长度，一米大约是两张桌子的长度。
然后任意测量一本书的长度、宽度和厚度；亲自测量同学和老师的身高；再次测量黑板的长度和宽度；教室门的高度。
然后写在笔记本上。如何记忆？小于1厘米，以毫米为单位；不足1米以厘米为单位。那么分米通常只用于转换，或者指定分米为单位时使用。在日常生活中，我们经常使用米和厘米作为单位，毫米经常用于精细的物品。
外面还有带孩子观察的树木，高约8米、10米，多层建筑高约20米、18米。高层建筑大约有50米和60米。电视塔大约有100米高。汽车的速度大约是每分钟1000米，每小时80公里和100公里，飞机、轮船、火车等等。
观察到这一点后，有些孩子会犯错，这是正常的。让我们边讲解边带领孩子填空。引导孩子。我们经常用厘米和米作为单位。我们来估算一下，老师身高是163米还是厘米？他参加了测量身高的活动，应该能正确填写。
这本数学书的厚度大约是16()。拿出数学书和尺子，测量一下。16 cm呢？毫米合适吗？
Kddm一分钟走80()左右，你就是Kddm。试着走路，看看一分钟有多长。