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摘要：当今时代计算机科学技术的发展非常快，各国对计算机人才的培养也开始高度重视，自2010年课程改革开始以来，培养学生的计算机思维成为我国高校关注的问题，各高校都在关注相关的大学可可如何进行计算机课程改革更好地培养专业计算机人才是当前值得研究的重要课题。 计算机教学改革要有针对性地改革思维，在实际的计算机课程教学中要立足于计算机思维，改革创新计算机课程，加强学生的计算机思维，以期提高学生的计算机应用能力。
关键词：计算机思维课程改革思路
图中分类编号： G712文献识别码： a文章编号： 1674-098x(2019 ) 02(c )-0207-02
在经济发展的新时代，计算机技术的发展日新月异，社会信息化的进程不断加快，计算机也不断渗透到我们生活的各个方面，人类生活逐渐依赖于计算机技术的应用。 在我国教育中计算机教育的功能和认识是不科学的，但随着互联网的普及，面对社会对专业计算机技术人才的需求，各高校在目前的教育领域也特别关注计算机专业，如何更好地进行计算机课程的教学使学生的计算机技术人才受到影响如何在计算机思维下对计算机教学进行创新和变化，不断探索改革思路成为当前各高校重点研究的课题。
1对计算机思维的认识
1.1计算机思维概念
计算机思维是指运用计算机科学的基本概念合理解决问题，科学设计系统，准确理解人的行为和指令等。
1.2计算机思维的意义和实际作用
计算机思维和算术、阅读、写作一样是人类分析思维能力的重要组成部分。 目前，对计算思维的理论研究还处于探究阶段，对计算机思维的理解还停留在表层，网络普及率已经很高，但对计算机思维的认知度还没有达到相应的水平。 时代的不断发展推动了社会新技术的不断涌现，计算机思维帮助人类在正确的道路上认识和改变世界。 计算机技术的发展与计算机思维有着不可分割的联系，计算机思维的意义不仅在于其创新性，更在于其实用性。 在计算机教学中，计算机思维作为指导思想可以不断为课程改革提供新思路，不断创新教学技术，达到教学目的。
2大学生计算机课程教学问题
2.1传统型教学方法注重理论知识的学习，缺乏计算机思维和应用能力的培养
在大学计算机教学过程中，传统的教学方法侧重于学生理论知识的注入，课堂上学生未必会认真吸收理解，过一段时间就容易忘记。 在高一的必修课中计算机课主要是基础知识和操作。 有些学生虽然有知识，但很少进行实践操作锻炼。 此外，学生很少结合本专业知识应用，难以形成系统的计算机思维，计算机应用能力也难以提高。
2.2侧重应试教育，缺乏对学生创新思维的培养，教学模式单一
我国传统教育仍以教学为主，课堂上以死记硬背的方式将老师讲解的知识作为考试标准采用机械化的学习记忆，缺乏计算机技术实际应用能力的锻炼，学生在学习过程中不能形成相应的理论体系，对计算机课程重视程度不够，思维活跃各学生的计算机基础存在一定的差异，如果计算机课的形式过于单一，不同的学生的学习效果会有很大的不同。
2.3学生对自身课程的不重视和不严格的教育要求
在传统的应试教育中，一些学生认为，只要按照考试标准死记硬背课堂上讲解的重点，就能通过考试，万事如意。 因此，在计算机教学过程中，一些学生对计算机课程的重视不够。 尽管计算机课是一门比较重要的必修课，但一些学生却肆意学习，没有真正掌握课堂上的理论和技能知识。 在教学过程中缺乏严格的要求，一些学生容易蒙混过关，不能说学以致用。
3以计算机思维为指导的高校计算机课程改革之路
3.1创新计算机教育理念，培养大学生计算机思维和应用能力
目前，计算机思维的理论还在研究之中，但我国高校对计算机思维也有一定的认识，以计算机思维作为计算机课程改革的指导思想，是学生掌握技能应用能力的前提。 在传统课程中，学生只掌握了计算机理论技术，对计算机思维和计算机能力很少锻炼。 教师在教学过程中不仅要帮助学生有效消化所掌握的知识，而且要不断培养学生形成连贯的思维模式。 在教师不断加强计算机理论与实践技能锻炼的过程中，理论与实践相结合，使学生能深入了解计算机思维与技能应用之间的联系，真正做到学以致用。
3.2改进教育教学方式，通过人才教育培养学生创新思维
(1)课堂教学中，教师应注重计算机思维制定理论教学和实践教学内容。 在教学环节，特别注意学生能力的培养，明确教学目的和整体教学思路，并引用具体案例进行操作教学。 在教计算机系统设计的过程中，可以融入自动化、抽象、流水线等理念。
)2)教师在不断改进教学方法时，应注意学生基础和理解能力的差异，不同学生的计算机基础存在一定的差异，不同学生的学习能力、心理素质、认知度和
理解能力不同，在相同的教学模式中其理解接受的速度就会不一样，进而影响到计算机教学的整体效果。因此教师在教学过程中可以引入分层教学模式，针对不同需求的学生进行不同的教学方案，解决学生的差异化问题，不但能够让学生快速掌握相关知识，培养其思考能力，也能保证计算机教学的整体效果。3.3 重视案例的设计以及开放性课题的设置，引导学生自主学习
在计算机教学过程中，采用与课程相关的案例来引导学生分析研究案例，不仅可以培养学生的自主学习能力，还可以帮助学生在研究中形成一定的思维探究能力，提升学生的计算机思维，提高计算机技术应用能力。在较好完成理论知识的教授下，教师多重视设置一些相关的开放性课题让学生去研究，不但可以提高学生的计算机综合素养，对于计算机教学的效果也有很大的提升，学生将计算机思维应用到课题研究中去，慢慢会形成一个良好的思维循环，全面提高计算机能力。
3.4 加强学生管理，提高教学要求
(1)师傅领进门，修行在个人。在教学过程中要不断引导学生建立对学习的主动性，重视对于计算机课程的学习，从而培养自身的计算机思维，提高计算机技术的应用能力。
(2)教师树立正确的教学观念，提高对计算机思维和创新思维能力的重视，用生动形象的方式让学生深刻理解相关的知识，在平常的教学过程中也要提高对学生的要求。严师出高徒，在平常的课程中提高对学生的课堂要求，设置课后相关的任务要求，培养学生的思考能力、发现能力以及解决问题能力，在讲课的过程中灵活的运用计算机思维，从实际出发重在培养学生的计算机思维。
4 结语
当今世界在计算机技术迅速发展的大背景下，各国对计算机人才的需求日益增长，培养出合格的计算机人才也成为各大高校面临的重大问题。一个好的计算机人才无疑要拥有良好的计算机思维，世界各国也开始高度注重对计算机人才思维能力的培养，顺应时代潮流，以计算机思维为指导的计算机课程改革理应加快步伐，在信息数据大爆炸的今天，计算机技术的应用范围持续增大，改革计算机教育不仅是为了培养出专业性的技术人才，更是顺应了时代的召唤，做科技时代的弄潮儿。
参考文献
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[2] wrdxj.浅谈高职计算机网络的课程教学[J].福建电脑，2010，26(4)：196.